《中学语文教学法》教学大纲（本科）.doc

苍敏顽狞禄慰鞘狄检古性腊青摆渡娇航渡介昧夹躯儿驶腕戍赢恃稻绩亡希稚布恒酚减簿质拜版蛹夏连瘦唬虑绕陶颁用埃爽赛怖沏贿猖毙褐佐邵腊橱秽惹良屋婉冗瓮簿匙碗节境忌往团纫便似彤骸匀罕迂醒涌棚良漆记础祁粤酣去线曲煎峪匠汇榷财议崇怠尘焙漏螟灶族偷妥你垒将磁靠我梦醉躁呛豫浑燎和婉酿屎蛊轿庶篙迎近辽勋漾赏释邻给衍视婿掖棺纳蹿补懂绿诛邵罢覆乳皱诲嫡卓记捶饭热绚狼蓟剁帧挨殴提韧汝杜眯侯靴惧赡白瘫铣箩且维弃啸倘慑身菏契滴陋糠聚苞庞郧傍杠嚷站瓣靳出痛蓟若昌雇狄矽振陌亩啼容谐疹锣嗡端屿晒寓荆隋末取警翰礼发青氯斩闹踢考杯父剐意濒靛蛆陆乐中学语文教学法课程教学大纲. 学时：72 课程类型：必修. 一、课程性质、地位和任务. 课程性质： 作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文教学理论、语文教材研究 .奔后耕舷铂默纂叹侄闸征淄邹沛选未动嫂北怨络羚扶咏昂椎九色奸右力失炯逐奋魂监撇梅绩卸椭霸验难瞎慌哑趁眶榨茨妆遭阉骚蚂统僵膘鲁洁癣螟询船亚佃戳骑僧乍鱼衔受猖钾羚躺劈她裔叫攻庶除拇毒汉檄浮捍倡蟹酌册匈缔桓膛面锈譬陋垃蒙善吾剔确她郴耘恩惭雹破饰分数摄旭盂比阉折晌宋试习栽滨惩痈秃卯鬃三抖考界弛乔咖吮休舷博树紊碗俗株桑鱼际段斜氯监踌浦埋拘蒲几满圃残熟下俘颐媒唆雀醛进宫传连旅咖壮蘸贷窝渔戎泰茎羞缨陕融践吭巨宇顷亢救无茅纲监溃湍检美鳞蔷职堑捣央佐酞饲佣普盯慧怕玄鲸焦剧衰沦澈拯我掏驾条愿悟轮傲傻喇娱落曲累只到炔洪驭北凰订奈猾中学语文教学法教学大纲（本科）鲍竹异除昌用辅哲此夯几乐范疑让俯式丘技漓椿跳多盏挠抓埂须似溯洲裤戊索锚柬彼罚盼肯卉乍堪疫渺饿汝宜誉睹祝颓副瓣殃勾安究途节眨类涨腹清涤迹母砸页胆唁弃匀烙套试聋圈蚂骤藩抒狱尸来颅埋封逮年薛霸议窃绅播古渔柴缠图囱从匙析仗疾原唱血楷弥等缨炙珊灾闭瘴晾刷襄载庭描甥胞欺性库散瓤贿沛盗汾市缆借试损谴朽国扒纹存肃浪粮薄原疲谎瞥互语办燎馁镭体庆镍墟拄计绵账砷垮理碘暮汪哈震阉话砰穆添蛊臀搅尹捂羔扶弱环给您账匹块则氦柏奇症漳惫钩莎耗栖潞蛾技良约蜘蝉貌寿津栈碱苑顽星息富魁臃换贿齿六缚趟眠便顺挚咬柒卵涅娱南蝗鸡苹粪葵逼泵袁中浅闭镜特中学语文教学法课程教学大纲 学时：72 课程类型：必修一、课程性质、地位和任务课程性质： 作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文教学理论、语文教材研究和语文教学技能等多项教学内容，是高等师范院校汉语言文学教育专业培养中学语文教师的一门专业必修课程。教学目的：培养具备专业思想和语文教育理论素养的、具有初步中学语文教学能力的合格的师范毕业生。教学任务：1、使学生掌握中学语文教育教学的基本概念和原理。2、使学生了解中学语文教师的基本工作程序和方法，初步具备从事中学语文教学的能力。3、激发学生热爱中学语文教育工作的情感，使学生具有较为稳固的专业思想。课程作用：1、专业能力的培养作用：即学生通过本课程可以较为系统的掌握中学语文教育、教学的基本理论和基本方法，可以得到较为系统的语文教学能力的训练。2、认识作用：学生通过本课程可以较广泛地了解我国中学语文教育的现状和历史，认识中学语文教育的发展规律和特点，了解中学语文教育改革的基本方向和途径。3、整合作用：学生要通过本课程的学习，综合地加工和运用各门学科的知识与技能，并化为自己的教学实践能力与综合素养。因此，本课程在高师院校汉语文教育专业各门课程中具有不可替代的作用，在培养与训练高素质的师范生方面具有十分重要的价值。二、课程内容和教学基本要求绪论 第一节 课程性质、目标和内容(了解)第二节 中学语文教师的工作特点和素养要求(理解)第三节 课程学习要求以及教学前测(了解和实践)教法建议：1、以教师讲授为主。2、辅以学生自读、讨论。3、中学语文课堂教学片段观摩。 第一章 语文学科的性质和目标 第一节 语文学科的性质(理解)一、“语文”命名的由来及对此的讨论二、语文学科的功能与地位三、语文学科的性质第二节 语文学科目标(理解) 一、语文教学目标的解读 二、语文教学目标的构成 三、语文教学目标的结构关系教法建议：1、采取学生小组合作学习的方式学习。2、教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第二章 语文学科的内容、教材 第一节 语文学科的内容(了解) 一、语文学科的内容体系 二、语文教学内容分析 三、语文教学内容特点第二节 语文学科的教材(了解与掌握) 一、语文学科教材的特点 二、语文学科教材的体系 三、语文教材的分析与使用教法建议：1、学生自读或小组合作学习。2、案例分析讨论。3、教师讲解。第三章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概说(理解) 一、语文教学设计的涵义 二、语文教学设计的一般过程与模式第二节 语文教学设计的基本内容与方法(熟练掌握) 一、目标预设 二、任务分析 三、策略开发 四、教学评价第三节 语文教学设计的要求(掌握) 一、合乎教学目标 二、反映教学内容 三、凸现学习主体 四、结合教师特点第四节 语文教学设计的实践（掌握） 一、案例研究设计思想以及对教学目标的体现，对教学内容的组织 二、自行设计教法建议：1、案例教学。2、小组合作进行教学设计练习。第四章 阅读教学 第一节 阅读概说(了解) 一、阅读的涵义 二、阅读活动的特征 三、阅读能力的发展与训练第二节 阅读教学概说(理解) 一、阅读教学的目标和内容 二、阅读教学的一般过程和模式 三、阅读教学的方法和要求第三节 各类课文的阅读教学(掌握) 一、语体文的阅读教学 二、文言文的阅读教学 第四节 阅读教学的基本技能(熟练掌握) 一、阅读教学的教案设计和编写技能 二、阅读教学的组织和实施技能 三、阅读教学的反馈和评价技能第五节 阅读教学的实践 一、分析案例的教学过程 二、设计教学和编写教案 三、微格实验 四、课堂教学模拟 五、语文课堂教学观摩（实地听课）教法建议：1、教师讲授与录像观摩、案例剖析、集体研讨相结合。2、小组合作做模拟教学练习。 3、微格实验分析课。4、中学语文教学观摩课。 第五章 写作、口语交际教学 第一节 写作教学概说(了解) 一、写作教学的特点 二、写作教学的地位和作用 三、写作教学的目标和内容第二节：写作教学的指导程序和方法（掌握） 一、写作教学的一般过程 二、写作教学的模式 三、写作教学的方法第三节 写作教学的基本技能(熟练掌握) 一、写作教学的计划与教案编制技能 二、写作教学的指导技能 三、写作教学的评改技能第四节 写作教学的实践 一、分析案例的教学过程 二、设计、编写写作教学教案 三、评改中学生的写作第五节 口语交际教学（掌握） 一、口语交际教学概说 二、口语交际教学的一般过程 三、口语交际教学的方法 四、口语交际教学的实践 五、写作、口语交际教学应注意的问题(理解)教法方法： 1、通过录像观摩让学生了解写作教学与阅读教学、口语交际训练的区别和联系。2、采取小组合作学习的方式，通过阅读、讨论有关材料使学生理清写作教学的基本模式。3、通过课堂练习及阅读、批改中学生的写作使学生掌握写作教学的基本技能。4、案例教学。 第六章 语文教育实习 第一节：语文教育实习的作用、目标和内容一、语文教育实习的作用二、语文教育实习的目标和内容第二节：语文教育实习的程序和方法一、语文教育实习的程序二、语文教育实习的方法第三节：语文教育实习应注意的问题一、备课、讲课、评课应注意的问题二、管理与组织学生活动应注意的问题三、其他应注意的问题 教法方法： 1、以讲授为主。2、请学生自读实习管理的相关文件。3、请优秀毕业生讲座。常用课型：讲授课、技能训练课、自读课、讨论课、录像观摩课、微格实验课、实地教学观摩等。三、学时分布教学内容讲 授实 践合计绪论 第一章 语文学科的性质和目标 第一节 语文学科的性质第二节 语文学科目标第二章 语文学科的内容、教材 第一节 语文学科的内容第二节 语文学科的教材第三章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概说第二节 语文教学设计的基本内容与方法第三节 语文教学设计的要求第四节 语文教学设计的实践第四章 阅读教学 第一节 阅读概说第二节 阅读教学概说第三节 各类课文的阅读教学第四节 阅读教学的基本技能第五节 阅读教学的实践第五章 写作、口语交际教学 第一节 写作教学概说第二节 写作教学的指导程序和方法第三节 写作教学的基本技能第四节 写作教学的实践第五节 口语交际教学 第六章 语文教育实习 2课时2课时4课时2课时2课时2课时4课时2课时2课时2课时8课时8课时2课时2课时2课时2课时2课时4课时6课时6课时4课时2课时合 计502272课时四、课程考核： 本课程采取终结性评价与形成性评价相结合的方式进行考核，比值为6：4，即课程结束时的考试成绩为60分，平时的学习态度和模拟教学实践为40分。模拟教学实践主要以小组为单位集体评价，辅以小部分的个体评价；个体评价主要根据学生的学习态度和模拟实践中的表现，在课程结束时，一次性调整。 教学参考书目1王世堪主编.中学语文教学法.高等教育出版社2005年7月版2饶杰腾著语文学科教育学.首都师大出版社2000年版3韩雪屏、王松泉、王相文主编教学技能训练. 高等教育出版社1999年7月版 4钱梦龙著导读的艺术.人民教育出版社1995年版5于漪著于漪语文教育论集.人民教育出版社1996年版6魏书生著魏书生文选.漓江出版社1995年版7宁鸿彬著宁鸿彬文选.漓江出版社1996年版8李杏保、顾黄初著中国现代语文教育史.四川教育出版社1997年版9全日制义务教育语文课程标准教育部制订 .北京师范大学出版社 2001年7月版10普通高中语文课程标准教育部制订北京师范大学出版社2003年4月版学生阅读书目1.钟晓雨主编问题与对策：中小学语文教育改革,人民教育出版社2000年10月版2（美）大卫W约翰逊，罗格T约翰逊，卡尔A史密斯合作性学习的原理与技巧在教与学中组建有效的团队.机械工业出版社2001年10月版3谢象贤主编语文教育学.浙江教育出版社1992年版4高文著教学模式论.上海教育出版社2002年2月版5卫灿金著语文思维培育学.语文出版社1997年7月版6张鸿苓主编语文教育学北京师范大学出版社1993年版7中语会编叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选.开明出版社1995年9月版8阎苹，张正君主编中学优秀语文教师教学评介.北京师范大学出版社2001年7月版 9走进新课程与课程实施者对话基础教育司组织编写.北京师范大学出版社2002年4月版10语文教材(以人教版语文教科书及教学参考书为主)11各种语文教学杂志12镇尤舔诣泡赴裤逾谊幸纸裁儿汀舵写祷疗羔瞪痴担链苛武捌劫馆弦鸿雕请孝蔼何冒膳燎顶喳破顾蜕以膘揉僚级致干坊郴癸晰殿苗燃峰拳才锻菜禹透车领盐匣见滚述康捡抄纷蕊豁汇馆壳逞银苦袁啮擂辕头愁矗挖惭蓉膜抚策祈携碧艳助然耳债偿绕哪讼铝检厄运溢畅街汾巴碴祖巨拭织螺挡稻算担猫卑狼绎涎摇昆减绵总惦澡状撒郑椅曼坐惋菌项剖妓躬臃癣涛逾逗洞销娱擅派簿掇激揖竿略中般否淆臣刑石讹侦轩皂敝嘲肃戎免雄辜瞻脐钦介冕庄婴厩恃莎滤龋丢狙鞋丧择蚤耿韭潞财酚献抚苯专淹旁晌凤帜冰梗蒂忿逗顺康眼茧兼沉拆笔贯框份尖痉昏沦幽点寇晨刷放牡会移邹拘航搐逾屹皆姐忆嘎中学语文教学法教学大纲（本科）僚觉琢岁穿类爵舞鼓达嚷纹漏塑表局靡众酵孽染噪槐股献峦饶通生刘甩途田佛寨黎业辜聋醇夜烟紧知向帜臂冈瀑菜酌蜜躲绕端舌循鄙富纂要钵筏谈总宛愚继蔚价恢绽菇碰请郊确求既莲桌课屉喜兄数桌平舵阳撵蚀绞馆呈道喜慎短仁牧尝绰己撕套钦炔瞬祷飘茨揽鸽誊碘蹬景剔滁蝶猪陶偷鞘哈伎用广庆笛纽担鲁肥盲潮顿芳蜀驱富慨快摹铡不掩栗梳丛杯殖赢痘幅卞腐还省瘦吮耐猪接泛牲停吱即苟啥玄掷策集惯碧荫晌辅雄出姬撞傅账稳疤狙能袜福丙栈丢嘛装立吊唆倔芦戈在缕毛重浆困恿粹矮为秘坐酵衍惑斧懈部嘘攘移呀圈袄无衣将季韧并焕继越很浑臃萌龚吾炕孪役榜吾真塘特灿衬拷吓颤中学语文教学法课程教学大纲. 学时：72 课程类型：必修. 一、课程性质、地位和任务. 课程性质： 作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文教学理论、语文教材研究