《分黄豆绿豆》教学设计.doc

三年级下册第八课 分拣黄豆和绿豆教学设计哈尔滨市阿城区亚沟中心小学敖 丹2013年6月第八课 分拣黄豆和绿豆教学设计一、教材分析本节课是小学九年义务教育地方课程技术学科，三年级下册第八课分拣黄豆和绿豆。本课解决一点中的第二课。学生们了解生活的筛选工具的特点和作用，通过发展他们运用技术的能力、应用理论知识来解决技术问题的能力以及在社会实践中有效地进行技术设计的能力。二、教学目标：知识与能力：让学生知道自己身边一些常用工具，观看各种筛选工具，培养观察能力、想象分析及语言概括能力。过程与方法：从学生已有的知识经验出发充分调动学生的学习积极性，使学生在初步感知的基础上，进一步了解黄豆和绿豆。情感态度价值观：激发学生的创造性思维和审美观点。培养学生热爱家乡的情感。通过分拣黄、绿豆让学生学会遇事要冷静思考，利用所学来解决生活的问题。三、教学重点：认识自己身边的常用工具。四、教学难点： 学会知识的迁移，解决生活中类似问题。五、学情分析：三年级学生在小学阶段的思维能力正处于发展期，学生对技术知识的迁移能力不够强，本节课有的学生刚刚知道了黄豆和绿豆。通过分拣黄、绿豆让学生学会遇事要冷静思考，利用所学来解决生活的问题。因此，只要教师能为学生搭建一个有梯次的平台，学生完全有能力完成任务。六、教学用具：多媒体课件、胶带、卡纸、黄豆、绿豆、钢钉、直尺、2B铅笔七、教学过程：（一）创设情境，故事引入 同学们，你们认识老师手中的农作物吗？这是黄豆和绿豆。你们吃过吗？可是昨天老师在买黄豆和绿豆时发生了一件意想不到的事情，老师的孩子不小心把黄豆和绿豆掺杂在了一起，请你们想一想用什么方法能把黄豆和绿豆分拣开呢？（生：挑）如果是少量的掺杂在一起我们可以用这种方法，如果是许许多多的黄豆和绿豆掺杂在一起用这种方法比较费时间，能不能用一种巧妙的方法把掺杂在一起的黄豆和绿豆快速的分开呢？（生自由说，可能说可以用筛子来筛）师：你的办法真好，今天我们就来利用筛子分拣黄豆和绿豆（板书课题分拣黄豆和绿豆），你有信心和老师共同完成吗？（二）组织交流，加深体验1、介绍筛子利用准备好的工具，向同学们介绍筛选工具。你们发现了什么？（板书：有孔）师：这就是人们常用的筛子，除了这两种还有其它种类和用途的筛子。请同学们看大屏幕。2、课件出示：各种筛选工具 师： 同学们你们见过筛选工具吗？如果见过说一说在哪见过？生：自由说3引导学生们看课本45页至47页师：同学们下面我们走进课本中，来看看书中向我们介绍的是什么样的筛选工具。4观察分析每一样工具的作用，以及它的特点。师：同学们，书中向我们介绍了筛子的特点你找到了吗？（生：自由说）师：（请一名同学上前合作）现在老师要演示筛子工作原理了，请看。它就是不停的“晃动”。然后将大小不同的东西分开。（教师适当板书）特点： 有孔 晃动筛子 作用：大小不同的东西分开5、突破问题-想办法师：同学们你们认为老师要解决昨天的问题应先择哪种工具呢？生：讨论，交流，并组织汇报。师：（总结）上面我们认识的工具适合大量混在一起的粮食，分拣少量的粮食我们应动手做一个纸筛子。（三）探讨做纸筛子的方法。1、引导看实物，讨论纸筛做法。 师：请同学们以同桌为单位来讨论所用的工具？2、学生汇报所用工具：胶水或固体胶、卡纸、黄豆、绿豆、钢钉、直尺、铅笔3、教师演示制作方法教师引导学生说A：在长方形卡纸的四角画正方形，在贴中间的一条边画虚线。B：在正方形内侧四个顶点，连成长方形C：利用直尺在长方形内打格子D：在交点处，用钉子钻小洞，再用铅笔将洞钻到绿豆大小的眼儿E：用剪刀剪下四角的四个小正方形的虚线部分。D：利用胶水或固体胶将卡纸折成小盒子。4、照样子画线、剪开、折边。5、粘合（四）解决问题-分豆师：现在就让我们一起再来欣赏一下我们自制的筛子好吗？将老师准备好的混在一起的黄豆和绿豆，以比赛形式让学生们进行动手实践。（五）拓展延伸，思维训练（作业）创意宫：开动脑筋，设计其他样式的筛子。可以用画画、动作表演、语言叙述等方式表现出来，可以利用老师为你们准备的道具。（六）配乐欣赏、升华主题一节课的时间就要过去了，你有什么收获呢？交流收获。通过分拣黄、绿豆让学生学会，把日常生活中的小常识、小技巧应用于实际生产、生活之中，用你们勤劳双手、聪明的智慧，解决生活中遇到类似问题。（七）板书第八课 分拣黄豆和绿豆 特点： 有孔 晃动筛子作用：大小不同的东西分开三年级下册 第八课 分拣黄豆和绿豆评课材料 哈尔滨市阿城区亚沟中心小学敖 丹2013年6月 第八课 分拣黄豆和绿豆评课材料 本节课是小学九年义务教育地方课程技术学科，三年级下册第八课分拣黄豆和绿豆。本课解决一点中的第二课。学生们了解生活的筛选工具的特点和作用，通过发展他们运用技术的能力、应用理论知识来解决技术问题的能力以及在社会实践中有效地进行技术设计的能力。敖丹老师的本节课有下值得我们学的几点：1、 敖丹老师课前准备较充分。 如每个小组所用的工具，以及在讲台上展示常见的米筛和面筛子。使学生对筛子有个近距离的接触。特别是课堂上让学生利用筛子来筛东西时，激发了全体学生的兴趣。2、 有效利用多媒体视频， 让学生们了解、认识不同作用的筛选工具，大开了学生的眼界。3、 利用所见和解决遇到的问题 当学生观看了视频和实物筛子后，老师能借机让学生汇报，这些筛选工具的特点作用。最后利用课本来一起制作纸筛子。 4、制作过程中能有效指导 当学生中有一部分小组完成任务后，教师能让学生们进行展示。成功的小组师生一起表示祝贺，但是没有成功的，要让学生们一起来当“小医生”帮这个小组同学解决问题。出现的问题就