八年级语文下册《我的母亲》教学设计.doc

八年级语文下册我的母亲教学设计 八年级语文下册我的母亲教学设计教学目标：1. 体会真挚深沉的母爱。2. 截取人物表现中最典型的经历写人物。3. 在记叙中穿插必要的议论。（难点）背景音乐满文军懂你一 导课母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。的确，提到母亲，总会让人有些许温暖，些许感怀。今天，让我们走进邹韬奋的我的母亲，共同去体验和分享深沉而真挚的母爱。二检查预习，基础积累1. 了解作者（学生介绍，补充出示）邹韬奋（18951944）：新闻记者、政论家和出版家。名恩润，祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集韬奋文集，并著有萍踪寄语萍踪忆语。2. 字词积累 （朗读、勾画、理解、识记）查氏 瞥见 脸颊 惺忪 呜咽 女红 歉疚 元宵 唏嘘 葬送人影憧憧 娓娓动听 循循善诱 辗转反侧饮泣吞声 热泪盈眶 莫名其妙 蹑手蹑脚万籁俱寂 一饱眼福 无缘无故 愁眉双锁三速读课文，感知母爱请速读课文，并用简洁的语言概括文中回忆母亲的几个片段。（学生板书）元宵夜背我赏灯读小说热泪涌流儿受罚母亲落泪熬深夜为儿做鞋四 阅读交流，体悟母爱思考（一）说说你感受最深的是哪个片段，为什么？提示：可以从多个角度考虑，如人物形象或情感、材料选择、语言表达、写作手法等例如：1.场景描写，具体描写元宵节的灯光和大人小孩的欢乐景象，突出母亲背我走来走去观灯，让我能够一饱眼福的用心和爱意。年轻的可爱的美丽的母亲形象。推想中蹑手蹑脚的细节描写。2.母亲情感的丰富，善良和对苦难女性的深切同情。3.与父亲严厉态度的对比，母亲内心的矛盾；吻了几吻的细节。4.母亲的辛苦劳碌。细节描写等。思考（二）通过这些片段，你看到了一个怎样的母亲形象？慈爱、善良、心疼孩子、勤劳能干。（学生板书）有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情，但闭锁在封建社会的一个家族里，没有施展才干的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的欢乐；以自己的感情为熏陶，教化子女，使子女形成正确鲜明的爱憎；为子女受责而揪心般痛苦，却竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；日夜劳碌，为家人作不尽的奉献。有感情地朗读自己选择的片段，再次感受文中母亲的形象。思考（三）联系全文，说说抒发了作者怎样的感情？从哪里可以看出来？补充1-2自然段：交代母亲的姓氏和早逝，对母亲的悼念。7-8自然段：照应开头，痛惜母亲去世的年轻，对母亲赞颂和对旧社会的谴责。感念、理解、歉疚、感恩、痛惜之情。(教师板书)思考（四）你能说说这篇课文在写作方面值得我们借鉴和学习的地方吗？截取生活经历；（截取法，典型经历或闪光瞬间）注重细节描写；（重细节，修饰或细腻刻画）记叙穿插议论。（有议论，叙的深化，分析言行、心理，评价叙的内容，扩展主题）走出文本，观看母亲短片，创设情境。走遍房间的每一个角落，回忆孩子成长的点点滴滴，一切仿佛就在昨天。年轻的面庞敌不过时光的侵蚀，风中的白发挡不住岁月的消磨，永远不变的依然是那颗牵挂的心，伴着孩子的脚步，渐行渐远五 走进生活，抒写母爱（背景音乐 For mother）寻找母爱，学以致用。请谈谈你在生活中感受到母爱的经历、片段，并写下来。要求：截取法，重细节，有议论写作交流点评六 课堂小结，感恩母爱。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。 龙应台目送的确，是母亲凝结了我们的血肉，是母亲塑造了我们的生命。母亲用优美的年轮，编成一册散发油墨清香的日历。年年岁岁，我们都在她的深情里度过，在她的臂膀间嬉戏。我们长大了，她的黑发却似枫叶上的寒霜，星星点点闪着银光。望着那些岁月的痕迹，爱不是口号，爱不一定是惊天动地的大事。七 完成作业，回报母爱1. 请把你的课堂练笔拿给