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文档简介

比大小教案教学目标： 1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。 2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重点： 学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。 教学难点： 能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。 教具准备：情境图。 设计思路：本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“少年演讲比赛”这一有趣的情境。从“少年演讲比赛” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用。 教学流程： 一、 激情引趣。 同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。 二、教学实施 1、学习两个小数比较大小。 教师：同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，结果是郑强同学的得分是9.87分，李明同学的得分是9.90分。你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由。 教师：请同学们以小组的形式进行讨论。 教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。 2、 学习三个数比较大小。 教师：张华同学也参加了比赛，他的成绩是9.96分，你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排列） 订正答案 教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小的方法是什么吗？ 出示提示：（1）先比较（ ）部分，（ ）部分大的那个数就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的数字，（ ）位上大的那个数就大；（3） 设计意图：通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力。 3、 可能得了多少分。 教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分吗？ 设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。 三、 课堂作业： 1、 比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米，小强1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的学生名字写在领奖台上。 3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 1182347 350067002 设计意图：通过“层层递进”的练习题使学生由由浅入深地巩固新知，加深学生的记忆。 4、数学游戏 （1
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