《项羽本纪》教案及练习.doc

项羽本纪.教学目标：1、积累有关文言知识。2、了解项羽的个性特点，分析其失败的原因。 3、理解并学习史记描写人物的艺术手法。 教学重点： 分析项羽的形象 教学难点： 人物刻画艺术的分析 教学方法：以指导学生阅读的方式来处理教材，在理解疏通时，逐块进行，积累文言知识，在全部理解的基础上，最后做问题探讨。 课时安排：四课时 第一教时 教学目标：1、总体把握项羽本纪的内容，了解项羽本纪在史记中的重要地位。2、通过品读第12节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特点。3、通过疏通课文，掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。教学重 难点： 掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。1、 导入新课 项羽本纪是史记中最重要、最精彩的篇章之一。从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。但因原文较长，本书只选了项羽家世的介绍和巨鹿之战、垓下之战两个片段。未入选的精彩片段还有巨鹿之战前的“吴中起兵”和“巨鹿之战”后的我们学过的“鸿门宴”。二 检测预习情况 （一）、 注音栎阳逮（ ） 狱椽（ ） 繇役（ ） 力能扛鼎（ ） 钜鹿（ ） 釜甑（ ） 甬道（ ） 惴恐（ ） 诸侯皆属焉（ ） 垓下（ ） 名骓（ ） 歌数阕（ ） 田父绐曰（ ） 刈旗（ ） 瞋目而叱（ ） 王翳（ ） 瞳子（ ） 苗裔（ ） 陇亩之中（ ） 自矜功伐（ ） 乘埶（ ）（二）浏览预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第68自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）（三）项羽成长个人小档案明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵事业的起点巨鹿之战功业的顶点鸿门宴由盛而衰的转折点垓下自刎英雄末路的终点三 研究文本第一、二部分（以教师串讲为主）1.学生自读课文第一二节（朗读，结合注释及工具书理解，圈画难点 疑点）2.学生质疑，师生共同解疑3.重点内容展示（1）、活用词：毋妄言，族矣。 梁以此奇籍。（2）、重点实虚词：又不肯竟学。阴以兵法部勒宾客及子弟。以是知其能。（3）、古今异义词。以故事得已。（4)、重点句：为秦王翦所戮者也。（判断句）剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）与籍避仇于吴中（状语后置）(5)、有一个成语出自这两段，请找出来。力能扛鼎（举起）4.内容研讨：（1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。寓意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。（2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。 四 探究式阅读，拓展延伸（1） 阅读第二节“少年言志”一段，试比较：三人话语在内容、语气、思想上的异同。 项羽“彼可取而代之也。”-看不起，胸怀大志。（ “悍而戾” ） 刘邦“嗟乎！大丈夫当如是也！”- 豪情壮志，大丈夫气概。（“津津不胜其羡”） 陈胜“王侯将相宁有种乎？”- 平等的观念，激励人心。 说明：按纪传体史书惯例，人物传记开始要介绍传主的家世及生平初期的情况。古人认为“不凡之人，必异其生”，即凡是后来做出非常事业的人，必定会在其人生之初显示某种征兆。本段对项羽的有关描写，似也有此寓意。因项羽一生的成败都与项梁的影响有关，所以文中对项羽这二层内容的介绍，都笼罩在项梁的形象之中。但项羽的形象已初见端倪。 五 课堂小结通过本节课的学习，我们初步掌握了司马迁刻画人物的一些手法，了解了项羽的性格特点及性格中的一些弱点，初步了解了项羽失败的原因，正是毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。 六 布置作业 选文随后省略的“吴中起兵”一段，叙述的是项羽随叔父项梁在吴中响应陈涉、起兵反秦的情况。同学们课后可在网上或图书馆找到这段内容自行阅读，想一想省略的这一段在主体描写项梁的同时，侧面交代了项羽的哪些事迹？从中显示出项羽怎样的气质性格，这对以下集中描写项羽的事迹及塑造其形象，有什么作用？此外，同学们还可就下列问题，展开讨论，并可以结合自身情况及思考结果写出表达观点，抒发感想的议论文章。 项梁自身的性格器度及其对项羽早期的培养教育，对项羽日后的性格的形成及一生的事业成败，产生了哪些影响？ 项羽早年情况对其一生起制约作用的事例，对一个人在青少年时期为未来发展而明确学习态度、培养气质性格、选择事业方面而言，可提供哪些启发？（五）浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。研读第三自然段，划出重点词句。1、活用词：皆沉船,破釜甑,烧庐舍无不膝行而前2、重点实虚词：九战，绝其甬道楚兵冠诸侯诸侯皆属焉3、古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁。4、重点句：以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁。思考：1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。3、哪一个成语源自本部分？明确：破釜沉舟。点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。研读第四自然段，划出重点词句。明确：1、重点词：项王军壁垓下（名作动）项王则夜起（名作状）时不利兮骓不逝2、重点句：是何楚人之多也饮于帐中思考：1、比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现的思想有何不同？明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。2、问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。史记中没有记载这首诗，汉书中也没有，有一本叫楚汉春秋的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?试赏析下面这首诗。赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。垓下歌与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读垓下歌不可不读虞姬之歌。垓下歌和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。（附：红楼梦中林黛玉作的五美吟中有首虞姬“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。（六）研读第五段，梳理重点词句。1、通假字辟易数里骑皆伏曰2、重点实虚词汉军乃觉之骑能属者百余人耳田父绐之曰期山东为三处汉军皆披靡3、古今异义愿为诸君快战4、重点句此天之亡我，非战之罪也思考讨论1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？试剖析。明确：非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。（七）研读第六段，梳理重点词句。基础知识梳理：1、古今异义于是项王乃欲东渡乌江地方千里2、活用词亦足王也且籍与江东子弟八千人渡江而西纵江东父兄怜而王我马童面之3、实虚词无以渡项王亦被十余创4、重点句天之亡我，我何渡为纵彼不言，籍独不愧于心乎吾为若德思考：1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？明确：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。2、这首诗体现了词人怎样的观点？明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。（八）读第七、八、九自然段重点词句1、通假字乃持项王头视鲁2、活用词豪杰蜂起奋其私智而不师古3、古今异义然羽非有尺寸欲以力征经营天下4、重点句乘势起陇亩之中何兴之暴也5、实虚词汉乃引天下兵欲屠之乃引“天亡我”鲁父兄乃降自矜功伐何兴之暴也岂不谬哉思考：司马迁的点评应怎样理解？明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。（九）小结：项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦