初中英语人教版七年级下册Unit2 SectionB.doc

导学案设计教材：人教版新目标英语七年级（下册）Unit2 What time do you go to school? Section B(1a-1c)嫩江县铁东学校 嵇亚丽一、课型 ：讲读课 二、学情分析学生在第一单元中学习情态动词用法，对一般现在时态进一步理解和加深，在第二单元继续学习一般现在时态，但难点是特殊疑问句What time do/does you/he/she?及时刻表示方法。在SectionA所学知识的基础上，仍旧围绕这些内容，展开活动，并进一步拓展。学生具有了学习本部分知识的认知前提，能自然地与本单元SectionB话题进行衔接。三、教材分析1、教学内容本单元是Go for it七年级下册中第二单元“What time do you go to school?。本单元的核心话题是谈论何时做某事, 教材内容围绕着时刻表示三种表达法，及动词词组或短语合理组合进一步展开，使学生学会谈论某人何时做某事，及时刻表达法，因此通过对本单元的学习，学生能掌握本单元学习的一般现在时态各种句型。教材的地位及作用 以What time do/does you/he/she?及回答。本册新语法进行时，过去时态，其余一直围绕一般现为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语问答某人何时做某事？同时对时刻表达法。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的问答，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊，并培养学生合作学习的意识，同时意识到时间的观念。四学习目标1. 知识目标：继续学习生词及短语，并灵活运用What time/When do/ does+人+动词+其他？2. 能力目标：能听懂并谈论日常作息时间，并能获取有效信息.3. 情感目标：做事有规律，珍惜时间，合理利用时间，时间就是金钱。【重点、难点】重点：时刻逆时表示方法（past, to, half, quarter）难点: What time/When do/ does+人+动词+其他？ 过程与方法目标师生共同听歌曲Good morning通过听欢乐的歌曲创设语境，激发兴趣，引出谚语一日之际在于晨，鞭策着，鼓励着我们师生，在复习中学习新知识，在新知识中巩固时刻表达法。在学习和练习中使知识升华。五、教学工具：多媒体和小手工作品钟表。六、教学过程步骤目的教师活动学生活动手段Step1Listen to music 创设语境，激发兴趣1、 播放歌曲1、 听并感悟歌曲Step2Show the title培养学生预习好习惯预知学什么？同时出示课题。1、 出示课题。出示学习目标。、齐读学习目标，对要学的有所知1.幻灯图片和文字Step3Reivew巩固提高，训练机敏性。1、快速出示图片引导学生仔细观察在脑海储存信息并快速说词组2、解答新语言难点1.站起并说出词组，1.幻灯图片2、教材Step4 Newwords and expressions学习新知识，为本课重点句服务，为“写”做好语言输入储备。1、 教师利用图片激发学习兴趣。1、学生学习新的生词及短语读，写，记。同时完成黑板任务。1钟表2、幻灯图片和文字Step 5 Guess小记者闪亮登场轻松中学，并掌握时刻表达法学以致用1、出示谜语，生朗读、并猜1、学生积极参与1、文字Step6 Practice小记者闪亮登场出示题在练习中归纳时刻表达法。学习语言的最终目的是能交际运用，在进行了大量的语言输入后，让学生使用语言。树立自信出示练习题，强化记忆。1、 生回答问题。学生在采访中有意识感悟自己在铁东学校，本班自豪感，同时说谚语教育同学。幻灯图片Step7Listening训练听力播放听力内容有意识听并完成1c,1d听力内容Step8 Sumarry培养学生归纳总结能力引导学生共鸣能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。与教师共鸣学会什么，还有哪些需要研究Step 9Homework共勉“笃行”输入信息，完成某人的一天，知识升华，培养写的能力思想寓于教学布置作业：1、 出示词组，及提示格式，完成_s day、记作业。幻灯片文字七、教学反思本单元的核心话题是谈论某人何时做某事，是教学重点，同时时刻表达法是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分借助听力材料，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生知识面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论问答What time/When do/does you/he/she ?,同时还学会时可表达，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行情感教育。但教师在