六年级语文上册人教版《蒙娜丽莎之约》教案.doc

六年级语文上册人教版蒙娜丽莎之约教案 六年级语文上册人教版蒙娜丽莎之约教案教学目标：1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学重点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学过程：一、导语 同学们，在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫里陈列着一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国同庆，这究竟是怎样的一幅画，它有什么魅力呢？下面就让我们一起来欣赏这幅世界上最杰出的肖像画蒙娜丽莎。同学们你们欣赏了这幅画后，有什么感受？（学生谈感受）我们回顾这个单元所学的课文，我们要重点学习作者展开联想和想象的表达方法，那什么是想象呢？（个别答） 今天我们就同样学习这种表达方法，下面我们跟随作者一起去到大洋的彼岸参加这场约会。板书课题7 蒙娜丽莎之约。二、明确学习要求请大家读一读课文的阅读提示，看看有哪些学习要求。（个别答）有了明确的要求就等于有了明确的学习方向。到底这幅名画的魅力何在呢？请大家默读课文，看看作者从哪方面的叙述展现了这幅画的魅力，并试着完整地说一说。（出示学习要求）学生汇报交流。（先汇报完整，再根据板书提示进行完整地说一说）名画魅力：1、看画的人多2、画展出的不易3、画像内容4、观后感受 师小结：其实作者通过侧面与正面两方面的描写展现了名画的魅力所在。三 、学习课文接下来老师请大家再次默读课文，找出具体描写画像的语句，然后区分一下哪些句子是作者真实看到的，用“”划出；哪些句子是作者展开想象的，用“”划出。然后把这些句子读一读，最后思考一下假如把句子中作者想象的部分去掉会有什么区别，请在书上作批注。1、面容她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。小结：这段话描述了蒙娜丽莎的面容，通过作者想象的语句让我们彷佛看到了她真实的容貌，一切亦真亦幻。指导朗读。 2、微笑部分在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（学生讲感受）句子描写得细致、生动，为什么一个微笑，作者会有这么复杂的情感呢?(作者展开想象)可见这些词语都是作者看了画以后而展开的想象。如果去掉了想象的部分，看一下区别在哪里？（课件出示对比句子）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎那神秘的微笑呢?(指名读)小结：从古自今没有一幅画能像蒙娜丽莎那样，让世人津津乐道。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷猜测。3、局部蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。小结：丰富的想象和生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的人也想亲眼目睹蒙娜丽莎的风采。小结：想象能使静止的事物变得鲜活，这样写不仅使我们感受到名画的魅力，同时还能使文章更吸引人。希望同学们在日后的写作当中也能适当地运用。四、总结所有亲眼目睹这幅画的人都要感谢一个人，这个人就是达芬奇。是他，让所有让所有亲睹蒙娜丽莎这幅画的人产生丰富的想象，留下不可磨灭的印象。齐读句子：她，就是诞生于达芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎