三下科学第四、五单元教案.doc

4.1今天天气怎么样教学目的：过程与方法 1、学生能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。 2、学生能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能 1、能够了解气象工作者关于天气预报前的工作量。 2、认识一些常见的气象符号。知道150年前人们预报天气的一些方法。 3、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。情感、态度和价值观1、意识到天气的变化与人们生产生活的密切关系。2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。3、培养学生想象力和创造力及合作学习善于交流的能力。 教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学准备：教师：天气符号的课件，反映不同天气的图片、谚语、歇后语课件。学生：彩笔。教学时数：一课时。教学过程：（一）猜谜激发兴趣，引出话题1、谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！A“千根线，万根线，掉到河里都不见。”猜猜这是什么？（雨）B“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（风）2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”）（二）感受不同天气，产生问题1、课前，同学们有没有了解今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上板书如：气温、风向、风力等。2、今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。3、观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。4、谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？（三）、自主发现，获得天气预报的途径。过渡：提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？（设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。）归纳：天气预报的途径。5、引导：同学们回忆一下，天气预报时，播音员常从那几方面描述天气呢？ 生；气温、风力、风向、未来几天气温、人们注意什么？（四）：自主发现，获得和创新气象符号。6、天气预报时，大家一定注意到一些气象符号，这些气象符号表示什么呢？我们来认识认识。7、认识和发现气象符号。8、这样设计气象符号有什么好处呢？9、过渡：我想，同学们一定也想设计一些自己喜欢的气象符号来记录天气变化情况，我们来试一试，请同学们看书43页。10、说明设计要求：1、设计要简单、易记、方便。 2、小组交流，看谁最有创意。 3、汇报、展示、评议。（五）、对比教学，现代和古代获得气象信息的途径。11、现代科技非常发达，我们很容易知道天气的变化，但是，气象工作者丛中做了大量工作，请同学们看书43页。讲解：1、百叶箱的功能。 2、气象工作通过那些方式获取信息分析资料-做出预报。a.海、陆、空-获取信息 b.卫星-自动地面站-分析资料 c.地面站-做出预报强调：天气预报准确率还是有差异的。讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率12、过渡：150多年前，古代人没有现代的高科技，他们又是如何预报天气的呢？书44页有几条谚语请同学们读一读。（六）、开拓视野，强化学习和生活的密切联系。拓展：1、你在生活中关心天气吗？在什么时候你特别关心天气？ 2、还有哪些人关心天气呢？为什么？ 3、我国西南部的干旱天气当地人们的生活影响有多大？七：小结：谈一谈学完今天天气怎么样有什么收获？ 板书设计：今天天气怎么样 途径 关心 天气 内容 符号教后记： 4.2气温有多高教学目的：过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。2、知道气温计又可称为寒暑表。3、知道在不同环境下气温是有差异的。4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。5、知道进行标准化测量的重要意义。情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。教学重难点：能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。教学准备：学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。教学时数：一课时教学过程：1教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。5你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？6教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。7教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数）3教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。8开始测量，15分钟。教师巡视指导。9教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，）为什么会有你发现的结论产生？10教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：0014：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，）板书设计：气温有多高 测气温-看结果教后记： 4.3雨下得有多大 教学目标：过程与方法1. 能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；2. 能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。知识与技能1. 认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨；2. 知道用“毫米”表示雨量的大小；3. 能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观1. 愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣；2. 对气象工作产生兴趣，培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。3. 愿意和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。教学重点和难点：重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。难点：自制雨量器并测量降雨量。教学准备：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。教学过程：一、认识使用器具测量降雨量的必要性1.导入：今天天气怎样？前一段时间我们这里经常下雨，你知道雨下得有多的吗？2.有什么好办法测量雨的大小吗？二制作雨量器1 教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作单位。（板书）2.大家想不想做一个，来测量雨量的大小？3.出示课件，指明读一读。学生对照制作步骤，进行合作。教师巡视，适时指导。三、利用雨量器测量雨量的大小1.简单评价做得好的小组。2.雨量器做好了怎样使用呢？出示问题,指明读一读。3.学生讨论怎样解决这些问题。课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。友情提醒：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。4老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，.教师模拟降雨。4.指导学生读出雨量的大小。5.用大小不同的雨量器量雨行吗？怎么办？四、鼓励学生实际应用1.同学们，有了雨量器今后下雨时，我们就可以像气象工作者一样来测试每次的降雨量了。2.思考：在外面收集雨水时应注意什么？3.坚持测量，并把结果按p77的要求记录下来。五、认识降雨强度的划分1.你们知道天气预报报告的雨如何划分等级的吗？学生阅读教材中的资料。2.你们发现了什么规律？说明测量的时间都是相同的，即连续24小时；测量的降雨高度单位也是相同的即毫米。3.让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。五、了解降雨强度对生产和生活的影响1.下雨对我们的生活有影响吗？2.雨下得大小对我们的生活有影响吗？有哪些影响？雨下得有多大 做量雨器-记录结果夏雨和生活、生产的关系板书设计：教后记： 4.4今天刮什么风教学目标：过程与方法：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；3.尝试做一次天气预报。知识与技能：1.制作风向标，并知道怎样使用；2.了解风向标的工作原理；3.了解有关风的知识，知道风向和风力的大小。情感、态度与价值观：1.能够根据自己的经验和观察大胆想像，愿意研究和制作风向标；2.体会到灾害性天气台风对生产生活的影响和危害；3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。教学重点：感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。教学具准备：风力等级歌图、自制风力计、风向标（材料袋），皱纹纸带（50厘米长、1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、12米长的竹竿若干根、一周风向风力记录卡。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课1看图：打乱的风力等级歌图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的风力等级歌。（师生共同补充评价）2谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了风力等级歌有什么用呢？3学生回答（可以观测风的级别、风力）4谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。2学生分组讨论，教师巡视了解情况。3学生汇报问题。4教师板书：测风向：问题方法；测风力：问题方法。三、师生讨论问题及解决方法（以下是学生常见的问题及解决方法预测）问题与困难1：方位的认识。解决方法：在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向，在操场上的八个方位放上凳子，写上方位。问题与困难2：风向的认识。解决方法：教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。问题与困难3：风向的测量方法及测量工具。解决方法：学生看图理解描述，用丝巾、纸屑或自制风向标；教师补充：可用彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。四、室外测量前的准备工作1做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张（用打印好的纸贴字，用粉笔写在小黑板上也行）。2讨论外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。五、学生外出测量，教师分组巡视指导1选择地点测量。2及时记录。3教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。六、室内汇报与发现1分组汇报测量结果。2教师把数据板书填写在表格中。3观察记录表，并出具当天本地气象站天气预报的风向风力；4提问：为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？5学生汇报。6师生共同评价这次测量活动。七、提高与延伸继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整自己测量方法和提高测量水平。板书设计：今天刮什么风 风吹来的方向叫风向风向标和风力计教后记： 4.5 气候与季节教学目的：过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物。2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。3、能够观察并记录自己的发现。4、能够比较出动植物的季节性变化。知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。3、了解四季的气候特征。4、知道一些动植物的季节性变化。情感、态度和价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。2、持之以恒地观察动植物的变化。3、养成记录观察现象的习惯。教学重点：1、 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2、了解四季的气候特征。教学准备：1有秋季特征景致的图片或录象资料。2有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。3关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备4确定观察的对象，准备好观察记录的工具。教学时数：一课时教学过程：一、集中话题1、提问：你们知道一年有几个季节吗？2、说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？引起学生对气候与季节的兴趣。二、探索和调查1小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ （认识秋季的气候特征。）2谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？(认识春季、夏季、秋季、冬季的气候特征。)3小组讨论。4全班交流、补充。5在不同的季节里，动植物有什么变化？(认识动植物的季节性变化.)6学生看图或音像资料后说，再适当补充。7小结。三、回顾和解释1通过今天的学习，你懂得了什么？（巩固所学，课外拓展。）2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。板书设计：气候与季节 家乡的气候特征动植物的变化教后记： 5.1观 察教学目标：知识与技能目标：知道人体的观察器官。过程与方法目标：1.能运用各种器官进行观察。2.会描述观察所见。情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效。教学重点：知道人体的观察器官。教学准备：显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶教学时数：两课时教学过程：第一课时一、 用感官观察事物1、 你对观察有哪些认识和了解？2、 人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？3、 如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？4、 观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。5、 做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？二、 用工具观察事物1、 观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？2、 用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。3、 对比体会工具在观察中的重要作用。4、 用放大镜观察课桌桌上的纹路。5、 用听诊器观察同座的呼吸和心跳。三、 探究运用，观察一束树叶1、 各小组说说自己准备观察哪些部位？重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察2、 提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。3、 全班交流汇报。四、 观察四种茶叶1、 老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题-观察，各小组制定自己的观察计划2、 交流观察计划，互相补充。3、 点拨：先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。五1、总结观察的方法2、布置作业：观察一粒大米。第二课时（一）导入话题生活中食用的大米都一样吗？知道生活中有哪些主要的大米？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有什么关系？（二）观察大米提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发现，该怎么办？请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。交流观察、分类的结果，说说分类的根据各类米的特征。在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。交流分类的结果和根据。（三）课外作业课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。参考资料：弗莱明观察发现青霉素的故事青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。 青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星青霉素。板书设计：观察 肉眼看、耳朵听、用工具观察教后记： 5.2测 量教学目标：知识与技能目标：知道常用的测量工具单位过程与方法目标：会使用常见的测量工具情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效教学重点：会使用常见的测量工具教学准备：秒表、烧杯、量筒教学时数：一课时教学过程：第一课时一、 导入新课1、 出示书本的第一幅插图，让学生判断，这两根线是否是直线？2、 要想知道自己的判断是否正确，有什么好办法？3、 为什么眼睛看见的和工具测量的结果不一样？4、 板书：测量介绍用工具测量使我们的科学研究更加接近事实的真相。二、 认识常见测量工具1、 你已经认识哪些测量使用的工具？作个简要的介绍2、 要想进行精确的测量，还要使用合适的工具，介绍教材59页的测量工具，一一介绍他们的使用范围。3、 实践操作：测量一杯水的多少。（1） 介绍烧杯的、量筒的单位（2） 介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）（3） 预测一杯水的容积（4） 各组操作测量4、 测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？介绍高科技测量工具，纳米测量技术、GPRS定位测量讲述珠穆朗玛峰的测量变化经历，让学生建立事物是不断变化的，测量工具也不断改进，测量的精确度随着社会的发展，正不断提高。三、 介绍估算测量法（一）估算面积的测量1、 测量正方形物体的面积用什么方法？2、 测量三角形物体的面积用什么方法？3、 测量五边形的面积用什么方法？4、 测量不规则的树叶的面积用什么方法？从规则的形状到逐步不规则的形状过程中，学生逐渐理解通过变通的手段可以测量面积。5、 介绍画网格线的方法。6、 实际测量树叶的面积。（二）估算重量的测量1、要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？2、这些方法各有什么优缺点？3、比较实际测量和估算测量的利弊。四、1、介绍古人用水钟测量时间的制作过程。 2、布置课后制作。第二课时测量一炷香的燃烧时间重点是让学生通过实际探究，学习运用工具测量，比较不同