初中英语人教版七年级下册Unit 1 Can you play the guita.docx

Unit 1 Can you play the guitar ? SectionA(1a-1c)教学案例晋州市第五中学 彭敬娜一、教学主题教材内容：本单元的标题为Can you play the guitar? 第一课时Section A(1a-1c)是听说课，主题为：谈论某人的能力。教材设计为1）教学有关课外活动的词汇. 2）听别人谈论他们的课外活动。 3）谈论自己某一方面的能力。二、教学背景1.学生方面： 我所教的班级是初一7班、8班。两个班的学生学习目的明确，积极性高，比较好学。但该年龄段的学生缺乏一定的概括、分析能力，老师应培养学生的观察力、想象力、记忆力及思维能力，用多样化的教学方式调动学生的感官，进行听说读写训练。2.知识方面：本课时学习的是与课外活动相关的词汇，谈论的是学生某个方面的能力，比较贴近学生的生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，且初一的学生具有较强的表现欲。因此，本课所学的内容，学生理解起来并不困难。但由于所教的学生多是英语词汇及语法掌握不多，中英文在表达上存在许多差异，而课后学生运用英语的习惯还没养成，所以需要教师的引导，处理好这些差异，让学生能顺利学会用英语谈论自己的能力，增强学习英语的信心和激发英语学习的兴趣。三、教学三维目标、重难点的制定及依据1.知识与技能目标： 1.） To learn and remember the new words of this lesson.学习并记住本课时的单词。2.） To talk about abilities.谈论能力3 ）To practice listening.听力练习 2、过程与方法： （1）通过齐读学习并记住与课外活动相关的词汇。（2）通过自主合作探究的学习方式谈论自己某方面的能力，并进行当堂展示（3）通过听力训练，提高听力能力，学会听别人谈论能力。 3、情感、态度、价值观： （1）通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。（2）学会谈论自己某一方面的能力，培养学生养成高雅的生活情趣。重、难点及制定依据重点：学习并住记本课新单词、短语及谈论某方面的能力。Words and phrases: Guitar， join， dance， draw， swim ， sing ， chess ，club speak English ，play the guitar Sentences pattern: A: I want to join the club? B: Can you ? A: Yes, I can. / No, I cant. 难点：听力训练制定依据：1.学生由小学升入初中正是由儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正处于形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中帮助学生建立正确的价值观。2.由于才接触英语四个月，学生课后还没养成说英语的习惯，还没掌握应有的听力技巧，没达到新课标对初一学生听力能力的要求。四、教学细节Step1.课前热身 在课前二分钟师生一起听多媒体音乐合唱都熟悉的abc歌曲。设计意图：激发了学生学英语的兴趣，创造快乐的学习氛围，增强学生学英语的信心。Step 2.展示学习目标 1.知识与技能目标 2.过程与方法 3.情感态度价值观设计意图：让学生清楚本节课的内容,学习有方向性,有针对性,做到带着问题学习，实现以提出问题-分析问题-解决问题的自主学习方式Step 3.预习检查 通过“单词大比拼”这个游戏检查学生预习本课重点词汇的情况，这一活动先展示汉语，让学生抢答英语单词并站起来拼写，然后全体齐读每个两遍。设计意图：通过此过程检查学生预习情况、纠正学生的发音，为后面的句型练习打下坚实基础。guitar join dance swim sing chess paint speak这些单词主要是些课外活动相关的词汇，容易激发学生的学习的兴趣，调动学生积极性。Step 4.创设情境，导入新课 运用Do you like music? Can you dance ? Can you play the guitar? Do you want to join the music club?等问题展示国际象棋、小提琴图片，询问学生的喜好、课外活动导入新课。设计意图：引起学生注意，激发学生的表现欲及学习兴趣，营造良好的课堂气氛。Step 5.自学指导自学指导一：独立完成1a,把图片与词汇相匹配、 学习与俱乐部相关的短语具体步骤：齐读1a中出现的词汇、独立完成1a,把图片与词汇相匹配、检查答案、再次齐读1a词汇，齐读与俱乐部相关的短语设计意图让学生进一步巩固预习成果，并增加新的词汇，为本课目标语言训练打下基础。让学生学习并齐读与俱乐部相关的短语，目的是让自学指导一与自学指导二之间过渡比较自然，让学生更容易接受接下来的造句及句型训练。自学指导二：小组完成1b的本课目标语言练习具体步骤：模仿例子：I want to join the music club造句并写在纸上；展示目标语言A：I want to join the music club。B：Can you sing? A：Yes, I can。及相关图片，学生根据所给的图片及所提供的信息进行分组对话练习；课堂上对小组展示进行表扬，并让学生注意所听到的内容。设计意图：让学生造句目的是巩固所学的俱乐部短语，句型练习打下基础，展示目标语言及图片、信息，目的是让学生明白如何做，展示是为了满足学生的表现欲、检测学生句型练习情况。让学生注意所听到的内容目的是让学生集中注意力，训练学生的听力能力，为自学指导三听力训练做铺垫自学指导三：听力训练 1b具体步骤：学生齐读听力材料、听录音并完成听力要求 (听对话，给下列对话编号1-3)、核对答案、再读听力材料设计意图：学生齐读听力材料目的是先让学生熟悉听力材料，减小听力障碍。让学生再次齐读材料，是为了巩固听力，同时再次复习本课目标语言。 Step 6.精讲 重点讲解play的用法以及情态动词can的用法。这一过程主要有教师讲解知识点，并以例子加以说明。设计意图：目的是为了解决学生的疑惑，为后面的课堂练习做好铺垫Step 7.当堂练习（点兵点将）指定一些学生完成7个选择题、6个填空题具体步骤：展示前面两个选择题，让学生看题、选择答案并说明原因，教师展示参考答案及解题的原因，设计意图：“让学生明白如何做题、解题，为后面做题提供方法指导。做填空题前再次复习本课所学的相关短语及知识点，再让学生做题、检测答案，并做简单解释， 。设计意图：复习是为了减少学生做题的难度，使学生继续保持学习兴趣，更为了让学生再次巩固本课所学。Step 8.快乐加油站讨论明星 师生一起讨论大家喜爱的明星。设计意图学生兴趣高涨，在愉快的学习氛围中收获了知识。说唱环节 师生根据多媒体幻灯片一起拍手说唱歌谣。设计意图既掌握了can的用法，又掌握了新单词，让学生大脑得到了放松。Step 9.课堂小结 引导学生对本堂课做小结，谈谈本节课学到什么。设计意图：让学生再次回顾本节课的内容，对本节课的知识进行梳理巩固，达到学习目标Step 10.布置课后作业 展示model：A: I want to join the club. B: Can you ? A: Yes, I can./No, I cant.让学生课后利用本节课所学的词汇及目标语言，完成4组对话的编写。设计意图：巩固本节所学，拓展学生思维，提高写作能力。布置课后预习让学生预习本单元接下来的课本2页到3页。设计意图：让学生为接下来的课程做好准备五、教学结果 我采用多媒体展开新单词，扩大语言输入量，联系生活采用情景化教学。创设语境，通过两人和四人小组活动巩固词汇和熟练句型.采用“任务型”教学途径，用游戏法和讨论法调动学生学习积极性，让学生学会了句型。通过齐读学习并记住与课外活动相关的词汇。通过自主合作探究的学习方式谈论自己某方面的能力，并进行当堂展示。通过听力训练，提高了听力能力，学会了听别人谈论能力。 依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行了学法指导。学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在快乐中学习。学习能力的培养：通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养了学生的交际能力，发展他们的思维能力。五、教学评价这节课可以说很成功，达到了我预期的教学效果。表现在：1、我“以问题的提出和问题的解决”为核心的课堂教学理念，体现在我对学生的三个自学指导上。2、“把课堂教学和对学生的德育教育放在同等重要的位置”理念，表现在利用大量的课外活动图片吸引了学生注意力，引起学生学习兴趣，培养学生养成高雅生活情趣。3、“学生是课堂的主体，教师只是一个引导者”理念，表现为整堂课都是靠学生自主学习完成，预习，朗读，总结方法规律，教师只是点拨学生难以掌握的知识，给学生点亮一盏通往前方的路，而不是拉着他们走。4. “合作探究