两只鸟蛋第一课时教学设计罗少琼.doc

两只鸟蛋（第一课时） 教学过程：一、 情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）二、 初读课文，整体感知1、听课文朗读 师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。师：那我们一起来听课文的朗读吧！ 2、学生自由读课文师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。也可以分分小节。（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。 3、同桌互读：师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）4、小组分节读课文。师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。师：谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？生：谢谢你对我的评价。四、分节学习课文，感悟课文1、学习第一节1）、师：下面老师想叫一个声音响亮的同学来读第一节，其他同学认真听，边听边想，你看到了什么，（指名读）师：你看到了什么？（有个小朋友从树上取下了鸟蛋）板书“取”，同学这个“取”字我们我们来写一写，拿起手指来（书空），同学们你们会用什么方法来记住这个字呢？加一加同学们很棒，那你们知道有一个字和这个“取”字意思相近的是什么字（拿字），同学们很了不起，你们知道鸟蛋拿在手上的感觉是什么样的吗？（凉凉的） 板书“凉”，（指导书写）鸟蛋是什么样的？（凉凉的，小小的）2）、比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”，你有什么发现？（引导学生发现：词序不同，但表达的意思相同）出示我的发现：（出示PPT）在学生感悟的过程中，为拓展学生的思维，我们还可以引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”“黑板宽宽的”鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。 3）、齐读第一节2、细读体味第二节1）、妈妈看见了，她会说什么呢“两只鸟蛋就是两只小鸟”轻读提问:为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？2）、学生发表看法3）、课件演示：通过让学生观察小鸟破壳而出的图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一个小鸟，两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。4）、指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟”）、想象说话：两只鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎样呢？（一定会焦急不安）6）、理解“一定”板书“定”，指导书写“定”和识记方法。用“一定”说句话上课时我们一定要 。（认真听）我们的作业一定要 （认真完成/按时完成）理解“焦急不安”（出示图片）7）、范读-齐读3、齐读第一、二节六、小结这节课，我们学习了课文一、二节，知道鸟蛋小小的、凉凉的，拿在手上真好玩。既然，“我”喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还?下节课我们继续来学习课文，一起来解决这些有趣的问题。教学反思：两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我首先播放一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍的音乐，把学生带进无限美好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。 在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：1）借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2）标出自然段。3）画出课文中的生字，并自己试拼读。让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。3、利用生动活泼的生字教学进行识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过多种形式学习生字，如带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣，而且培养了合作交流的意识和能力。4、加强了朗读的指导和训练。在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，首先我先范读，然后每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。5、对学生进行了思想品德教育。 两只鸟蛋这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和