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四大地理区域的划分导学案 八年级下册 地理 学科导学案第 周 第 课时 编号：内容第五章 中国的地理差异第一节 四大地理区域的划分（导学案）导学目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因重点我国四大区域的地理位置、范围及划分原因难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念课型新授课课时1课时主备人 审核人 教 学 过 程教学环节时间安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策 3分钟通过复习使学生能够熟练掌握上节课的基本知识 多媒体出示复习问题。督促群体落实知识，注重互考实效。抽测学困生。独立思考。组内交流互助。结对互考，落实知识。个别学困生代表小组进行组间交流。对学生遗漏的知识进行补充导入新课由复习问题引出我国重要河流黄河，导入新课。了解学习目标引导学生解读学习目标齐读、解读学习目标 17分钟通过预习使学生掌握黄河的基本地理知识巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。 用双色笔做好标记。掌握本节的地理概况。学会用读图分析法解决地理问题。结对互考，群体落实需要掌握的知识点。 20分钟展示课件，指导学生说出我国四大地理区域的地理概况。一、不同的地理区域1、你能举例说出不同类型的地理区域可以划分为哪些类型？2、举例说出同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域？3、描述家乡的地理区域。4、完成p3-4“活动题”。 二、我国的四大地理区域、你知道我国的四大地理区域的划分的依据是什么吗？2、教师讲解四大地理区域位置范围、自然地理特点的不同？3、完成p5-6“活动题”。 【展示】补充材料：我国不同地理区域的图片，找学生分析其具体的划分依据。 【展示】以某一区域为例，找学生分析如何划分。 【展示】通化市的不同“身分”，说出其不同的划分依据。【展示】我国四大地理区域的不同自然景观和人文景观。强调性总结性精讲，着重强调各地理事物之间的关系，在黑板上做出标识，强化线索，做到条理清晰。结合课文和多媒体展示，用读图分析的方法解决学案问题1、2、3题。(学生上黑板板演) 结合学法指导，解决学案问题4。展现问题4的小组代表，不仅要说结论，还要说解决问题的操作、思维过程学案问题解决后，结对互考，群体落实知识.如时间充裕，学生总结；时间不充裕，则倾听老师总结，形成知识体系，查漏补缺，扫清盲点。1、学生在阅读课本的基础上要进行总结，不要大段地复述。2、举例说出分类时有可能会不够精确，教师要及时给予更正。学生对四大地理区域的划分理解起来比较困难，因此需要教师精讲，在此基础上通过书上习题进行巩固。5分钟知识梳理巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，
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