大学老师毕业答辩反思.doc

大学老师毕业答辩反思 大学老师毕业答辩反思各位:在我们教学的过程中，常鼓励学生要多反思、多思考，这样才会有进步。其中，我们更鼓励学生要多体验与反思(action and reflection)，刚好上星期大家也一起体验了大三毕业答辩这艰辛过程。作为新参与当中的一份子，过程中也有很多反思。所以，想简单纪录下来，与大家一同分享当中的体会。首先，这次是我们第一次在这儿担任实习督导老师，过程中与学生的面对面相处、沟通令我们觉得很愉快。但是，在关系良好、感觉愉快的同时，却要处理另一个我们面对的价值两难:关系与公正之间。不评论学生的实际工作能力，但在学生的性格、功课/工作交待、功课内容等等各层面，却常考验我们对学生的爱心。例如:上学期学生的阶段性实习，很多学生的功课迟迟没有交上，直到最后阶段才一次性交上；在详细查看学生交给我们的日志中，发现学生有互相抄袭/在网上抄下来的情况；有实习学生给我们的毕业实践报告是与专业完全无关的题目，还说这是他的经验之谈。面对这一切，我们是只眼开只眼闭(广东话，不知国语有没有？)，还是用心管教呢？我们选择用心管教。现在他怎样面对毕业功课，直接反映出他将来会是怎样面对他的工作和生活。常常在想，他们已是大三学生，若不藉最后的机会好好教导，那便再没有机会了。故此，当学生更迟交功课，我们还是会尽力在上面多作回应；就是他们的功课更简短，我们也会多给他一些指引，以鼓励他如何多作反思。就抄袭日志的学生，我们请他再写一篇，就是简短一点也不要紧，最重要就是要他学会不要贪心(他明明没做，又要抄一份好的日志，就是想拿高分数吧？这就是贪心，也就是常常有人造假的核心原因:明明没有，却希望有更多！) 他有多少就给多少，按着他的能力和时间，这才是公平。就写与专业无关的题目的学生，我给他选择:要么我评他一个极低的分数，要么重写一篇，为的就是要他学会选择及负责任(再者，那题目一看就知是抄回来的！)。记得在答辩当日，我们小组从早上开始请走了3组共8到10位同学，要他们在一天内修改论文后再回来答辩，原因是内容实在不乎合要求。虽然学生们要立即重改，我们也要在较晚的时候才等到他们回来，但这都是值得的。虽然绝大部份的学生我们也不认识，但是，出于对人生命的坚持，我们还是会尽力的去爱他们。我再说:现在他怎样面对毕业功课，直接反映出他将来会是怎样面对他的工作和生活。在我们的理念里，遇到学生懒惰、水平不足或贪心，我们不介意以我们的时间、精神作为代价(即陪他一起做、教他做、或等他修改后再回来答辩)；但是，我们决不以我们的良心为代价。若我随随便便的过了他，便是以我的良心作为他懒惰的代价。那最终受害的只会是他，因他到最后也学不到对自己的行为负责。而其它同学也会意识到:原来不太认真对待也可以过的，那就是恶性循环。我们相信，只有当我们对自己、对学生也有要求，学生才会对自己有要求。故此，我们也给予一些实习生较低的分数(60至70分)，按他们的能力、态度来评高低。有学生看到我所给予的分数，他骂我:怎么分数这么低？我回应他:我每星期见你一次，和你详细讨论实习过程，你想要分数，还是质素？他无语了！因为他知道，我不是随机给分数，而是有根基的。晚上我在服务长廊碰到他，他竟请我吃冰淇淋，感谢我们的教导。我们的心如何，学生是知道的。有时候，为了学生的好处，我不介意严谨一点。但严谨的对象不是学生，而是自己。所以，这次论文答辩给我另一个反思，就是一些态度上的改变，希望趁早对大二的学生灌输，那我们下一年再做大三答辩时，或许大家可以舒服很多呢！还有，在整个大环境之下，很多事情我们不能控制、改变，但我们唯一可控制的因素，就是我们自己了。故此，鼓