地理人教版八年级下册中国的地理差异——北方地区和南方地区.doc_第1页
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文档简介

复习课 中国的地理差异北方地区和南方地区 石岐中学 唐杰教学目标1、知识与技能 了解学生对北方地区和南方地区知识的掌握情况。 通过合作学习的模式，让学生巩固所学知识。2、过程与方法 通过图文资料，让学生合作判断南、北方地区，并说出判断依据。 在复习过程中进行知识迁移，让学生通过合作学习完成相应的任务。 在完成知识的复习后，学生完成巩固练习，在一些有难度的综合题上进行合作探讨。3、 情感、态度与价值观 通过对本节课的学习，会运用对比的方法来巩固北方地区和南方地区的地理知识。 通过合作学习，培养学生的思维能力和合作精神。教学重点 北方地区和南方地区的地理差异教学难点 北方地区和南方地区地理差异的影响因素。教学方法合作学习法、平板教学法教学过程 教学环节具体事项教学方式导入平板投影展示“我国的四大地理区域”图，导入本课教师导入讲授根据地图，介绍我国四大地理区域的划分1.学生回答2.教师总结过度展示“我国季风区与非季风区”图，让学生说出我国有南方地区和北方地区位于季风区。季风区的自然条件比较优越，但内部也有差异，因此这节课重点是复习北方地区和南方地区的地理差异。1.教师提问2.学生齐答3.教师过度讨论教师展示很多关于南方地区和北方地区的地理景观图片，让学生在平板电脑上判断哪些属于南方地区，哪些属于北方地区，并说出原因。1.学生分组讨论，2.小组代表回答补漏通过之前的分组讨论回答，教师对学生本节课的知识掌握情况有所了解，针对学生的学习状况，带领学生通过微课复习学生掌握得不是很好的知识点。微课复习小组竞赛分组后, 教师把所复习的知识点编成几道题，由各小组学生合作完成，最后按照小组答对问题的数目进行记分与评比。1.学生小组合作学习2.教师点评知识迁移利用这节课所学知识，教师教会学生对比不同地区地理差异的学习方法，并引申到其它地区地理差异的学习中。1.教师设问2.学生回答3.教师总结合作探究给出一道有一定难度的综合题，学生分组，每个小组在规定时间内，通过合作探究，共同完成该题，检验各组的探究成果。1.学生完成练习2.学生合作探究巩固练习学生在平板电脑上通过作业盒子完成本节课的练习题，巩固复习效果。1.学生完成练习2.学生合作探究 板书 中国的地理差异北方
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