地理人教版八年级下册祖国的首都北京第一课时教学设计.doc

新课标人教版 八年级下册第六章 北方地区第四节 祖国的首都北京第一课时教学设计【教材依据】祖国的首都北京第一课时，所选用的教材是新课标人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第四节。第四节。一、设计思路1、指导思想。【教学指导思想】 课标要求1、运用地图简要评价某区域的地理位置2、运用资料说出首都北京的自然地理特点及城市职能。 北京是我国的首都，是每一位中国公民心中的向往。本节教材由三个部分构成“政治文化中心”、“历史悠久的古城”和“现代化的大都市”。祖国的首都北京第一课时主要内容为“政治文化中心”。一方面，这是在学习了区域地理的基础上，对运用地图简要评价某区域的地理位置的进一步深入和拓展；北京是我国的首都，是每一个公民都应该知道的区域，北京还是一座世界著名的古都和历史文化名城，现在已是一座现代化都市。 另一方面，又为学习运用资料说出首都北京的自然地理特点及城市职能等知识奠定了基础，是进一步研究区域地理的工具性内容。鉴于这种认识，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。教材通过对北京城市的介绍，使学生了解学习一个城市区域的思路和基本方法。通过本节的学习，学生由此可以举一反三。学习其他省区内容，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生，逐步提升和点拨学生的思路和学习方法。【设计理念】 依据现代教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。此外，根据地理教学的特点以及学生实际情况，采用多媒体课件、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。运用这种框架结构高度概括主要内容，便于学生抓住提炼主要知识点，也有利于课后同学自己梳理知识点，同时标注重点字句，便于学生的识记。【教材分析】“政治文化中心” 教材选用了代表政治文化中心、历史悠久的古城和现代化的大都市三个角度选取了典型的建筑。作为北京符号来讲述北京的城市职能（政治、文化、国际交往中心）。教材设计活动第一题分析分析北京成为古都的自然条件。落实“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“运用资料说出首都北京的自然地理特点”教材设计活动第二题了解北京古代城区的变迁与水源的关系明确了自然地理条件对城市发展的影响。【学情分析】：从认知状况来说，学生在此之前已经学习了运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点，对运用地图简要评价某区域的地理位置已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。学生对于北京的这个城市，已有了基本的认识，对于区域地理的学习方法也有了一定的知识储备，八年级的学生已经具备了一定网络搜集资料的能力，基于此我让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的学习思路和方法。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、教学目标知识与能力1运用地图说明北京的地理位置、范围、地形地势、河流水系、气候等自然地理特征并对北京的地理位置进行简要评价。2运用直观的图片等资料，理解北京作为全国政治中心、文化中心和国际交往中心的意义。3了解北京古城城址变迁方法与途径1学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。初步领会运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路2体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。情感与评价1通过感受北京城市职能，增强民族自尊心、自豪感和自信心。2通过感受北京成为古都自然环境特点，树立人地和谐发展的科学发展观。现代教学手段的运用PPT课件、电子画板3、教学重点与难点。【教学重点】1北京的自然环境特点。2北京的城市职能.对于一个城市的了解和学习，首先要把握这座城市所处的自然环境，掌握这座城市所具有的城市职能，了解和明确它今后发展建设的方向。所以城市职能是关键，依据自然条件和承载能力确定城市今后发展的方向。依次确定本节重难点。根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，作为首都理解北京作为全国政治中心、文化中心和国际交往中心的意义，其城市职能是本节课课的重点之一。，运用地图简要评价某区域的地理位置的进一步深入和拓展区域地理学习重点，对我将本节课的另一重点确定为：北京的自然环境特点。【教学难点】北京的自然环境特点及评价根据学情对于运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路的理解，学生可能会产生一定的困难，而此方面又是新课标“运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置”要求。因此确定为本节难点。二、教学准备导入新课使用PPT展示课本里的北京故事,例如：我爱北京天安门，开国大典人民英雄纪念碑十里长街送总理的图片,文字介绍国徽上的建筑-天安门，位于北京城的传统的中轴线上，始建于明永乐十五年(1417年)，原名承天门，以示皇帝“承天启运，受命于天”。天安门由城台和城楼两部分组成，造型威严庄重，气势宏大。1949年10月1日，在这里举行了中华人民共和国的开国大典，它由此被设计入国徽，并成为中华人民共和国的象征之一。激发学生兴趣讲授过程1、课件展示人民大会堂、中南海国务院党政机关、科研机构、高校、体育馆、外国大使馆、国际组织代表机构建筑图片进一步感知北京城市职能2、课件展示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图分析北京成为古都的自然条件，拓展提升活动出示咸阳市地形图：简要评价自然条件巩固学生学生读图分析地理问题的能力3、课件展示读北京古代城区范围的变迁及周围水源，引导学生感受并归纳出古城范围变迁与水源的关系4、课件出示典例强化训练，巩固双基三、教学过程导入新课：我的课本里的北京故事为话题通过展示开国大典、一夜的工作十里长街送总理、人民英雄纪念碑让学生熟悉北京，让学生介绍国徽上的建筑-天安门，位于北京城的传统的中轴线上，始建于明永乐十五年(1417年)，原名承天门，以示皇帝“承天启运，受命于天”。天安门由城台和城楼两部分组成，造型威严庄重，气势宏大。1949年10月1日，在这里举行了中华人民共和国的开国大典，它由此被设计入国徽，并成为中华人民共和国的象征之一 学生发言展示设计意图： 利用国徽上的建筑，开国大典、人民英雄纪念碑、十里长街送总理的图片激发学生学习兴趣，同时明确北京的一些标志， 目标认读：课件显示学习目标。注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调，学习目标包括学习内容目标和方法思路目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”初步领会运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路为方法思路目标。课前预习1.北京城位于华北平原的西北角，地势由西北向东南倾斜。2. 北京的城市职能全国的政治中心、人民大会堂、中南海国务院党政机关集中于此。文化中心，有众多的科研机构、高校、体育馆、文艺团体。国际交往中心。有外国大使馆、国际组织代表机构等。3.面积与人口：面积1.68万平方千米，常住人口1 961.9万（2010年）。承转 出示咸阳乘坐高铁至北京图同学们，现在让我们一起来游览北京，你能说出这些景点的名称？想一想这些景点可以说明北京作为首都的哪些城市职能？组织活动学习新课一、政治文化中心课件展示人民大会堂、中南海国务院党政机关、科研机构、高校、体育馆、外国大使馆、国际组织代表机构建筑图片进一步感知北京城市职能;归纳拓展：首都全国的 政治 中心。文化中心，国际交往中心。设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出北京的城市职能，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。承转：北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？探究活动一：分析北京成为古都的自然条件一、读图，描述北京的地理位置。设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。归纳拓展：、经纬度位置：大致位于40N，116E；、海陆位置：华北_平原北部边缘；西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；、相对位置：华北平原的西北角与河北、天津两省市相邻。承转那么，这种地理位置有什么优越性呢？二、评价北京地理位置 展示温度带和干湿地区分布图从纬度位置的角度，评价北京地理位置。归纳:地处 暖温带 ，位于半湿润地区 干湿适中、从海陆位置的角度，评价北京地理位置读“影响北京的冬、夏季风风向简图”和“北京气温曲线和降水柱状图”探究以下问题。步骤一、从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性。总结北京的气候特点。北京背靠群山，可以阻挡冬季风的侵袭使冬季不致过分严寒，面朝大海，可接受夏季风的滋润使气候不致过于干燥。步骤二、读北京气温曲线和降水柱状图”归纳: 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。属于温带季风气候、相对位置的角度，评价北京地理位置。归纳:虽居内陆，但距海较近战略位置优越，三面环山，易守难攻。和平年代，东南平坦适宜经济发展和城市建设。交通位置优越，对外联系方便学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。拓展提升活动：简要评价咸阳地理位置出示资料：经纬度位置：大致为107E至109E，34N至35N之间海陆位置：位于祖国版图的中心，陕西省的中部,咸阳地处陕西关中平原腹地，九嵕山以南渭河以北。相对位置:东邻西安，西接国家级杨凌农业高新技术产业示范区，西北与甘肃接壤。归纳拓展:经纬度位置：地处暖温带，位于半湿润地区.干湿适中海陆位置：地处亚欧大陆桥中心，处于承东启西、连接南北战略要地。相对位置:古丝绸之路的第一站，中国中原地区通往大西北的要冲。设计意图领会运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路三、在地形、地势与河流方面，探究北京自然环境条件的优势？结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。归纳拓展北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流以及一些湖泊，还有南北人工运河:京杭运河。地势较高而不燥，水源充足而无水患之忧拓展提升 在地形、地势与河流方面，评价咸阳自然环境条件优势北部高原：黄土高原区。中部：渭北台塬区；南部：渭河平原咸阳市内有渭河、泾河、沣河等设计意图；利用图文结合的形式讨论、分析，培养学生自主学习地理知识的能力，讨论增强学生的学习动力。领会运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路 归纳提升：基本建都要素：地势较高而不燥，水源充足而无水患之忧。交通便利，利于农业生产。归纳总结一、优越的自然条件1依山向海的地理位置2温带季风气候3地形与河流探究活动二、 读北京古代城区的变迁图，回答下列问题（1）写出图例所代表的城址朝代： _ 辽， _金_， _元_， _明_ _清_（2）随着历史的发展，北京城址在空间上的变化趋势是不断扩大。 （3）北京旧城城址曾多次变迁，但城区附近始终靠近_水源。河流功能：运输、供水、防御（4）如果有机会去北京，你最想参观哪两处名胜古迹： 、 、设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出古城范围变迁与水源的关系。培养学生的自学能力、概括和提炼地理信息的能力。梳理归纳地理位置经纬度位置大致位于40N，116E；海陆位置华北平原北部边缘；背靠群山，面向渤海相对位置相对位置：华北平原的西北角与河北、天津两省市相邻。自然环境地形与地势地形以平原为主；地势西北高、东南低。气候北京位于暖温带,属温带季风气候;夏季炎热多雨;冬季寒冷干燥。河流永定河、温榆河、潮白河等均注入渤海。还有南北人工运河:京杭运河 城市职能我国首都、全国政治中心 、 文化中心、国际交往中心板书设计政治中心政治文化中心一、地理位置国际交往中心文化中心二、城市职能七、课堂检测聚焦中考1.（2015咸阳）首都北京的地理坐标是（40N,116E), 咸阳市的地理坐标是（34.5N,108.7E)。如右图所示，咸阳市所在的区域是( C ) A. B. C. D.考查目的：综合考查北京与咸阳的相对位置。2.（2016咸阳）下列气温曲线和降水量柱状图，能够反映北京气候特点的是（ C ）考查目的：综合考查阅读气温曲线和降水量柱状图判别气候类型能力。 3.(2016黑龙江)北京有许多著名高校、科研院及体育场馆，这体现了北京的哪种城市职能？( B )A.全国的政治中心 B.全国的文化中心C.全国的交通中心 D.国际交往中心考查目的：考查根据生活实例判定北京城市职能。 4.(2016东营)下列关于北京的说法，正确的有(D )北京是我国的政治中心 全年温和湿润，气候适宜 矿产资源丰富，重工业发达 北京胡同具有独特的历史文化价值A. B. C. D.考查目的：综合考查北京的地形、气候和城市职能。 同步训练5.第十二届全国人民代表大会第五次会议和政协第十二届全国委员会第五次会议，将分别于2017年3月5日和3月3日在北京开幕。 来自全国各地的人大代表和政协委员齐聚北京，共商国家大事。这体现了北京是（A ）A.全国的政治中心 B.全国的文化中心C.国际交往中心 D.全国的金融中心考查目的：考查根据生活实例判定北京城市职能。 6.下列在北京拍摄的照片是（ B ）7.读图，下列说法正确的是（C ）首都北京地理位置的优越性体现在（ D ） 位于华北平原的北部边缘，背靠群山，面向渤海 名胜古迹众多 是全国最重要的交通运输枢纽之一 我国大城市之一 A B C D 考查目的：北京位置的优越性。八、教学反思鉴于以上认识，重新整合了教材内容，做了一定程度的增删，完成了上述教学设计。整体效果反思：本课的地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上：是北方地区最后一节，学习了区域地理基础知识及学法基础上来学习本节课的；启下：八（下）其他地理区域。单从课本来看本节课以感性知识为主。看起来很简单，几乎没什么可“讲”。课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点城市职能。从教材的编写来看，本节内容并没有像一般区域地理那样按部就班，而是把文化传承价值的著名建筑作为“城市符号”为切入点，从多角度的城市符号出发，探究北京的自然地理特点，从而承载课标中“运用资料说出首都北京的自然地理特点”的要求。这种编排，很好地体现了探究性学习的思路，但也同时给教师教学提出了一定的要求，即搜集相应的资料，创设探究的情境。因此，提供典型的、直观感性的材料，由学生去感受、归纳、总结，就成为必然