2019幼儿观察记录与分析汇编.doc

2019幼儿观察记录与分析汇编 【篇一】观察班级中班观察对象全班幼儿观察时间3月观察地点卫生间观察背景随着认知水平的发展，和幼儿自我意识的不断增强，中班幼儿与同伴、成人之间的交往日渐频繁。 但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。 因此，引导中班幼儿在活动时按秩序，不推挤、会排队等待不仅能提高他们的交往能力，更能培养他们的良好习惯，避免意外带来伤害。 观察实录一周一上午，课间的时间到了，宝宝们要去入厕，一个个都慢慢的进入卫生间，在卫生间内孩子们都想争抢第一个马桶，“我以前就是用这个，”“我也是用这个”，“我先用这个的”这时候宝宝们你推我挤都不想排队等候，都在争抢起来。 观察实录二离开厕所来到了洗手间，都你争我抢的去洗小手，弄得浑身是水。 观察分析面对孩子们的变化，我陷入了深思在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多，喝水排队，尿尿排队，上操也要排队。 大部分幼儿做的都不错，但是有一小部分的孩子还是不能很好的克制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。 实施措施及效果俗话说“习惯主宰人生”。 一切习惯养成了常规，对于我们日后的工作就会得心应手。 良好的秩序，排队习惯就需要我们坚持不懈的培养才会见效的，我们要利用不同各种形式，让孩子们在游戏中，在玩耍中，不知不觉的学会这种秩序。 让孩子在玩中体会效果会更好。 这就需要我们老师付出一片爱心，帮孩子养成良好的排队常规习惯，让每位孩子都能够快乐健康成长!【篇二】今天，我们吃的是面条。 王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。 他喝了无数口汤可是就是不吃面条。 我走过去，对他轻轻地说“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。 听完后，他说“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。 我说“对！我们王超小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。 这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。 喂了几口他说“我要自己吃。 我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。 拿着碗来到我面前大声说“老师，我都吃完了。 我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。 他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。 行为分析从今天观察的情况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。 他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。 但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。 当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。 小结幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。 培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。 在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。 孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。 在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。 要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。 【篇三】 一、幼儿情况分析聂理硕活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。 但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。 聂理硕在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。 另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱聂理硕第一次来幼儿园时，到现在一直都要哭。 老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说“好，明天来了我不哭。 可是第二天会照常哭。 他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。 还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。 二、成因分析面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。 有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。 潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。 三、具体实施 （1）家长工作向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合。 （2）对策行为1聂理硕玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。 措施我们在平常聂理硕创设轻松愉快的生活环境。 比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。 成效经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。 行为2当我们出去户外活动时，聂理硕在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。 措施增强聂理硕交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。 例如，公园、小区楼下在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的机会。 孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动中才会积极起来。 尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共同语言。 渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。 成效经过一段时间的配合与实施措施，聂理硕的性格有了大的变化，变得敢开朗多了。 3、在日常生活中我观察到聂理硕在自我服务意识方面的情况。 措施我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请聂理硕做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。 成效经过一段时间的配合与实施措施，聂理硕开始愿意上幼儿园了，也不会哭闹了。 这时聂理硕和聂理硕的