初中英语人教版七年级下册Unit1 Section A 1a-2d.doc

Unit1 Can you play the guitar? Section A(1a1c) 一、教学内容分析： 新目标英语七年级下册第1单元主要用can来谈论能力，用want来表达想法，是基于学生对英语词汇、句式有一定了解的情况下进行的。本课的主要内容是学生学会运用情态动词can， 达到“询问和谈论能力”的目的。学生通过谈论自己或他人在某一方面所具备的才能，以及想参与何种社团、何种活动，激发学生学习热情和自己潜在的信心，加强师生间的心灵沟通。学生采用多种学习策略来习得语言，教师利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)和制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学，组织Pairwork问答式、groupwork讨论式的口语交际活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习，旨在提高课堂效率。二、教学目标分析：1、能力目标：（1）学会询问别人所拥有的技能 （2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类 型的俱乐部 （3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由2、知识目标：（1）能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词 （2）要知道play +球、棋、牌playthe +乐器 （3）要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定 回答 （4）掌握询问别人所掌握的能力的方法3、情感策略、文化等有关目标：（1）通过对人物个性化的了解，认识对方，了解自己。 （2）跨学科学习，增长知识，修炼语言艺术，审美教育 （3）了解自己的能力，培养情操三、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式2. 教学难点：情态动词can的构成和使用四、教学策略及方法分析：1、教学策略：学生逐步形成初步的认知策略，学会自我调控和交际，在进行英语表达时，懂得借助身边的可利用资源。培养学生初步的认知、调控、交际策略。培养合作的群体意识。2、教学方法：直观教学法、情景教学、任务型教学法3、教学媒体：教学媒体清单简要说明实物（口琴）激趣自制图片（唱歌、跳舞、游泳）方便、直观Flash生动地体现一个人具备的能力，在少量使用母语的情况下，帮助学生习得英语录音机、磁带感知地道英语，为正确输出提供保障投影快速、反复呈现新词汇五、教学过程设计：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1词汇教学1 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，板书词汇和音标进行词汇教学，然后进行个别单词的发音矫正。板书：dance/da:ns/ swim/swim/2、快速出示相关图片，让学生识读，强化学生记忆。3、用句型Can you spell ?复习巩固新词汇，同时回顾Can 的用法。Ask: Can you spell “dance”/ guitar？4.要求学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的词汇教学任务。1、观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，从中领悟词义。然后根据音标拼读单词，根据音标和磁带发音，进行单词发音矫正。2、根据图片，抢答单词，先集体，后个别3、回顾Can的用法。回答教师的提问，进一步巩固新词汇。4. 完成la部分的词汇教学任务。1、熟悉音标，学生养成自我学习能力2、看图片理解词义，锻炼观察猜测能力。3、通过参与自我熟悉的活动，对英语学习产生兴趣4、利用媒体，不停地呈现单词的音型义，学生学会专注、养成积极思考的能力。Step2新课引入1、和学生一起完成一个小游戏：发出有关词汇的指令，学生完成动作。根据学生完成情况做评价。例：He can play the guitar; Tom cant play the guitar.（辅以动作）板书：can cant1、完成相关动作。2、观察领悟can、 cant表示能力的用法。1、调节心态，实现学习中的动、静交替。2、初步了解Can的用法，增强信心Step3操练与初步运用1. 教师一边演示乐器，一边说：I can play the guitar等；并询问学生：Can you play the guitar?并引导学生进行简单的回答。如学生回答yes，就发出指令，如：play the guitar， please!2、教师展示更多关于活动的图片说：He/She can dance/swim Can you dance/swim ？板书： She can dance/swim I can dance/swim too.Can you dance/swimYes ,I canNo, I cant3、播放flash：I want to join club.Can you ?Yes,I can. No, I cant.4讲解词汇join:加入_ club: _ 俱乐部_ sb: 某人板书：I want to join _ club.Can you ?Yes,I can. No, I cant.1、观看教师的演示，仔细听谈论内容，理解情态动词can的基本用法。思考、回答教师的提问：Yes，I canNo, I cant.2、根据教师指令的变换，联想自己具备才能，作出正确回答。观察教师示范对话模块，模仿对话，进行操练。3 、学生根据已掌握知识，习得对话结构，掌握join和俱乐部的表达。4小组合作，进行操练,表达自己想法。5、成果展示。1、观察教师活动，学会听讲2、学生获得表达询问他人的能力，同时展示自己能力，培养自信3、提升听说能力4、从语境中习得语言，在合作中学习、探究。从中领悟其中的乐趣，掌握有效学习的方法。Step4听力训练1播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。1、听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。2、熟读听力材料并快速背诵1.熟悉并体会听力技巧2.养成听、读习惯，集中精力学习Step5综合运用1、引导学生展开Pair work，groupwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。1、展开Pair work活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can与不同人称使用时的询问和表达能力。1、学生综合运用语言的能力得以提升创新意识得以培养Step6课堂练习1、要求学生限时完成相关练习1、完成练习1、通过检测，学生获得成功的感受，总结不足的地方Step7家庭作业写一篇谈论家人爱好和能力的文章用“can”谈论能力提高学生综合运用能力，学生可以带着兴趣去尝试写作，进一步检测学生学习能力。六、板书设计： Unit1 Can you play the guitar?新单词：guitar n.吉他 sing v.唱；唱歌swim v.游泳 dance v.跳舞；舞蹈draw v.画 chess n.国际象棋play chess 下国际象棋 speak v.说；说话speak English 说英语 join v.参加；加入club n.俱乐部；社团句型：She can dance/swimI can dance/swim too. Can you dance/swim？ Yes ,I can No, I cantcan cantjoin: 加入art/music/swimming clubme/you/him/her/us/them七、教学反思：在上完这节课后，回顾整个教学过程，对学生目标达成情况比较满意，同时也看到自己的不足之处。首先，语言技能目标的达成情况良好。在词汇教学中，教师示范到位，在教学中采用音标、录音结合的办法，做到了正确输入信息。然后再出示单词卡片，对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音- -形-义的逐步过渡。接着在特定的语境中引出，反复在句子中操练，做到词不离句，这样学生容易理解，印象深刻。在充满情趣的教学氛围、真实的语言环境中，学生乐于表达他们的思想感情，90%的同学能运用句型进行较为流利的对话，其中80%以上的同学在对话里面添加了自己的思想，达到了创新思维培养的目的。其次，本节课采用任务型教学也获得了成功，学生在学习中逐步形成了初步的认知策略，主动性、积极性得以充分的展示，提