说听与评PPT课件.ppt

教师专业活动中的说课 听课与评课 广西师范大学许燕红 1 说课 对象 同行 教师 专家 时间 一般为10 20分钟 定义 共同提高的一种教学研究性活动 是教师在备课的基础上 然后由听者评议 向同行或专家讲述自己的教学设计及理论依据 述者答辩 相互切磋 2 特点 交流性与示范性 集思广益的活动 简易性与操作性 不受地点 学生的限制 理论性与科学性 帮助教师吃透教材 说课 3 理解 目的 提高教学 方式 教师口头表达为主 依据 教育理论 教材和学生实际 说课 4 怎样才能说好 口头表达 关键 熟悉教材 前提 教学理论 基础 说为什么 核心 共同提高 目的 说课 5 说课程序 说教材 说学法 说板书设计 说教学过程 说教法 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 6 1 课题 课型及课时 内容 知识点 初 高 中 第册 第章 第节 属于 内容 2 教材的作用和地位 与前后知识的联系 学生已知道 这些知识与后面知识的联系 本章属于重点章节 贯彻整个初 高 中化学的始终 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说课程序 说教材 7 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说课程序 3 教学目标 要有理论依据 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 4 重点 难点 要有简单的依据 从知识编排说出重点 从知识特点和学生的实际说出难点 说教材 8 依据 从大纲 学生 知识的类型分析 写主要的2 3种 探究式 发现法 多媒体 讨论法 谈话法 指导阅读 讨论 练习 分析 归纳 1 要有学情分析 学生的知识水平 认知特点等 2 指导的具体内容 说教材 说教学过程 说板书设计 说课程序 说教法 说教法 9 8 10分钟 教什么 怎么教 为什么这样做 设计 程序 导课 新知学习 结课 练习与作业 1 介绍新知识时 内容到方法逐一介绍 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说课程序 说教学过程 2 突出学生的主体作用 3 突出学生的实践活动 学生如何做 4 突出相应的理论依据 10 说课的基本程序 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说课程序 说教学过程 教学的主板书内容 11 说课注意 1 要显示自己的亮点 2 在 生动 下工夫 1 教学设计新颖出亮点 2 说课程序新 1 一定要脱稿 2 语言流畅 3 有激情 4 如果说错 不要重复 5 要有一定的动作语言 12 3 不同阶段有不同的语言表达 4 课件处理 说课注意 1 说教材 教法 学法 陈述性语言 2 说教学过程 用课堂语言为主 1 文字不要太多 2 不要有错 3 不能太花俏 13 一 听什么 听课 教学思想 教学思路 教学目标设计 教学重点 难点的突出 突破 课堂设计 教学方法 教学手段 教学基本功 教学效果 教学特色 风格 14 二 如何听 听课 以认真的态度和高度集中的注意力为前提 以原有的教育思想和教学经验的参与为基础 以听 看 想 记多种听课活动协调作用为保证 记 一记教学实录 二写教学点评 15 评课 对照教学目标 对教师和学生在课堂教学中的活动及表现作出价值判断 对课堂教学的成败与得失及原因作为切实中肯的分析 并能从理论的高度对这些教学行为作出分析 就是评课 16 1 评课的意义和作用 1 意义 评课 有利于改进教学 有利于帮助教师提高教学技能 有利于帮助执教教师形成教学风格和总结教学特色 有利于听课教师领悟教学艺术和反思教学思想和教学行为 17 作用 评课 激励与肯定的作用 鉴定与诊断的作用 反馈与矫正的作用 交流与沟通的作用 18 2 评什么 评课 一评教学思想 二评教材处理 教学设计 三评教法选择 四评学法指导 五评能力培养 尤其以创新能力为重点 六评师生关系和课堂气氛 七评学生活动 八评教学手段 九评教学特色 19 一堂好课的质量标准 评课 1 教学思想的先进性 2 教学目标的明确性 3 教学常规的示范性 教态 仪表 语言 板书 演示 指导 巡视 教具 课堂仪表 教学机智 4 教学内容的准确性 前后联系 容量适当 讲授思路 思维受阻点 易错点 20 5 课型设计的创新性 评课 6 教学方法的灵活性 7 教学过程的开放性 8