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文档简介

【课后反思】走进英雄内心深处“狼牙山五壮士”是一个悲壮感人的故事，在当时成为千百万抗日战士的精神动力。但战争离我们远去，英雄已长眠地下，孩子们对他们的故事虽耳熟能详但并不刻骨铭心。我想英雄的事迹需要传扬，英雄的精神更需要传承。这篇文章虽然短小，但文章中对壮士们形象的刻画生动又简练，且而是“点面结合”场面描写的典范。所以品析语言、感悟精神、学习写法，是本节课的关键所在。由此，我设置了两个教学目标1.抓住五壮士的“壮举”“壮语”，通过品、读关键词句，感悟革命英雄的壮志豪情，激发为民族兴盛而奋发的斗志。2. 通过文段对比阅读，学习“点面结合”这一场面描写方法的特点和作用并学以致用。为达成目标，我采取了如下做法：一、 营造氛围，引生入境。在导入时，我播放了电影狼牙山五壮士的篇头，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”营造了一种悲壮的气氛，展现了一种英雄的气魄，由此引入文章的学习，自然地将学生带入情境中，拉近与英雄的距离，让情感蓄势待发。在指导学生朗读“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”时，我出示了写作背景，将日寇的残忍和共产党员的坚贞，用文字和图片生动地展现出来，用自己的声音真切地传达出来，把学生带入到战争的氛围中，让他们深切地感受到抗日战争的残酷与艰难，感受幸福生活的来之不易。从学生的朗读声中，我感觉他们入境了，他们动情了。二、 品词读句，感悟精神。本节课我设置了“观壮举”“品壮语”“悟壮志”三个大环节。“观壮举”这一环节，我先出示赏析范例，从品析具体词语入手，理解句子，理解人物心理，让学生有法可依。在我的提示下，学生们迅速把几处震撼人心的壮举都找了出来，而且赏析到位，他们真正走近了壮士们的战斗中。“品壮语”这一环节，我挑选了壮士们的豪言壮语，让学生们揣摩语言背后隐藏的情感，并且要求有感情地朗读，用声音传递出壮士们的情感，此环节我引领学生真正走进了壮士们的内心深处。有这两个环节作基础，学生感悟壮士们的精神，就显得水到渠成了。三、 以读带写，学以致用。其实每一篇课文都可以成为学生写作的范例，关键在于我们是否善于挖掘。以前让学生描写运动会，描写拔河比赛，总是寥寥数语，难以下笔，心里觉得很精彩，可就是描写不出呀。我想学生们大多关注的是“面”上的情景，而忽略的“点”的描写。这篇文章把“点面结合”的写作手法运用的淋漓尽致。我选择了文本有有代表性的“点”和“面”描写的句子，把它们分成两组让学生对比分析，由此让学生明白，什么是个体形象，什么是整体群像，然后讲解“点面结合”的特点及作用就水到渠成了。接下来我又分别利用了“分析第二自然段的写法”及“课堂小练笔”两个评价设计来检测学生对此描写手法的掌握情况，根据学生的回答和写作来看，颇有成效。这篇课文较短，也容易理解，但如何引学生走进抗日战争时代，走进英雄内心深处，理解战争的残酷，理解英雄的选择，引起真正的感情共鸣并不是一件易事。我想这节课，我做到了。但对于学生回答时的点评、
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