发现与探索教案.doc

一、 课题：7. 你了解水吗二、教学目标：1知识目标：通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。2能力目标：通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理能力。培养学生严谨、细致的科学态度。3情感目标：通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。三、教学重点：学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。四、教学难点：“探索延伸”栏目的问题。五、教具准备：白糖、醋、水、硬币、滴管、报纸条、水杯。六、教学过程：（一）激趣导入1、引导学生回忆有关水的知识。2、提出跨学科综合研究水的性质的方向性问题，进入新课。3、出示探索课题，明确本课的学习目标：观察研究与信息分析研究水的特性。进一步调动学生参与活动的积极性。（二）探索活动实验 “水是万能溶剂”1、水能溶解固体-糖 1)提醒同学认真观察，这是一种能力的培养。2) 学习“搅拌”的技术，这是实验的基本功。 3)思考“水还能溶解其它固体吗？”的问题，4)小组交流，组长总结并汇报。2、水能溶解液体-醋 1)按照上面程序进行。2)思考“是不是所有液体都能被水溶解？”3)组内交流各答出一二例即可。 3、水能溶解气体-氧气 1) 自读分析事例2)组内逐步设问进行推理，用推理方法导出结论。3)汇报结果。总结：水的其他特性1、教师分别演示三个实验，提问1) 水在硬币上为什么呈现半球状而不是平面状？2)墨水会沿着纸条慢慢上升是水的什么现象？3)冰浮在水面说明冰比同体积的液体水轻还是重？2、小组讨论3、汇报交流归纳法综合研究水的性质（三）探索发现：1、自读这一部分2、组内交流自己的看法3、提问巩固认识。总结全课实验，总结出水具有表面张力、有毛细现象、冰比水轻等三个水的性质。（四）探索延伸1、组内交流意见2、教师讲解：这是因为水的比热较大。比热就是单位质量的某一物质温度升高1所吸收的热量，与其他物质相比，水温提高时吸收的热量要多得多。一、 课题：8. 蒸发与降温二、教学目标：1知识目标：通过学习与实验活动，使学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热。学习用水蒸发时要吸热的道理解释生活中的现象。2能力目标：通过学习和实验活动，培养实验、观察、分析、推理、判断的能力，培养学生严谨、细致的科学态度。3情感目标：通过以“蒸发与降温”为内容的学习探讨活动，培养学生喜欢研究事物的科学精神。三、教学重点：培养学生通过实验进行观察、分析、推理、判断。四、教学难点：解释生活中利用蒸发降温的现象。五、教具准备：碟子、湿布、酒精温度计、洒水器六、教学过程：（一）激趣导入1、以导语开始进入本课学习探索活动。2、列举几个生活中常见的晾湿衣服、馒头干裂、等事例。3、用湿毛巾板书课题“蒸发与降温”4、揭示探索课题，明确本课的学习目标：观察研究“蒸发与降温”现象。引起学生的关注，进入新课学习。（二）探索活动实验一 水哪去了？1、组内进行第一个小实验 1) 用湿布在玻璃上擦一片水迹，观察玻璃上这片水迹有什么变化？ 2)观察老师刚才用湿毛巾在黑板上写出“蒸发与降温”的变化。3)说出现象。4)你有过这样的经验吗在碟子里放一些水，过几天，碟子里的水没有了。 5)引导讨论，回答水到哪去了的问题。这里点拨两个问题一是水变成水蒸气飞散了。二是可能学生不容易说准“平常温度下”。 2、小组讨论：蒸发的作用自然总结出蒸发现象的概念。过度句：是不是有降温的作用导入下一环节-第二个实验活动。 实验二 研究蒸发与降温的问题。1、实验 1)教师按照程序进行实验活动。2)请助手给大家报读数。 2、观察并记录三次温度计变化情况。3、思考：温度计读数的变化能否说明蒸发降温的道理4、组内交流5、总结：生活中大都以为夏天用电风扇吹风可以降温，使人感到凉爽。实验证明了这种说法是不不正确的。是因为电风扇吹风是使蒸发加快了，蒸发吸热而降温，才使人感到凉爽。6、用蒸发降温道理解释生活中有关现