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三年级语文阅读教学中的心得体会 白彩艳 从事小学语文个性化教学工作以来，接触最多的是小学三年级的学生。多年的语文教学经历让我感受到大部分学生的阅读兴趣不浓，阅读能力不强，阅读量不大，这直接影响着学生的写作能力和学习成绩。然而阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。关于小学三年级语文教学中的阅读教学我有如下三点感悟。一、激发学生的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。 在教学中，应十分重视培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课知识点的时候，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的上课内容，设计不同的讲课方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等方式。另外，小学生喜欢获得表扬，也喜欢得到老师的关注，针对学生这个特点采取多种形式的展览、表扬、适时的鼓励学生，可以有效地激发了学生爱好语文的兴趣。二、掌握字词夯实基础学生对形近字、多音字掌握不好，考试中极容易出现错字、别字。对字词的掌握不到位直接影响阅读写作的能力。所以，在这里对字词的夯实我有两点体会:1培养学生预习课文的习惯 把预习纳入首要任务带入课堂 ，教给学生预习方法，达到能认、能写、能运用、能通顺流利朗读课文的效果。让学生有循可依，有的放矢，使预习由扶持向放手过渡转变。从而减少错别字的出现和增加字词的积累。 2加强学生的字体练习每日一篇的书写练习既能够让学生熟悉基本的汉字；同时也能够培养孩子的审美观，书写美观大方，能赢得更多的关注和赞赏，增强自信心；更重要的是，卷面整洁美观，可以赢得阅读、作文高分。三、加强学生词句段的训练 要求学生读懂句子、读懂段落，段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。让学生学会划分段落和划分层次的方法。同时要鼓励学生试说段落大意，使学生能够用自己的话表达对段落思想内容的理解，能把课文语言转化为学生自己的个性语言。在指导段落意思表达时，还要注意把概括地说和具体地说有机结合起来。关于段落中人物的语言、神态、心理活动等描写，都可以联系课文内容，让学生大胆地去想象，去表达。这样才能真正地培养了学生的想象力，大大地提高学生的语言表达能力。总之，三年级的教学中坚持“激发兴趣、学会学习、整体推进、鼓励并进、螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊
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