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习作六：父母之爱 执教者：邱 华教学目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学重难点根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。教学准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程一、复习导入地震中的父与子中父亲撼人心魄的爱；慈母情深中母亲支持和鼓励的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”中母亲的慈爱和父亲的严厉；学会看病中母亲睿智的爱都令人印象深刻。1.提问：作者是怎样把这些爱表达出来的？是做广告喊出来的吗？（板书：具体事例）二、教授写法1.打开课本111页，默读习作要求，划出关键词句。2.通过阅读，本次习作我们应该从哪几个方面写？（板书：一件事 感受父母的爱、一些建议、心里话）过渡：同样一个主题的作文，可以从这三方面来写。老师建议你从第一方面写，从一件事最容易写出真感情。3.通过前面的回顾，你们说要写具体事例，那本单元课文中都是如何把这个爱的过程写的更具体？（板书：描写） 4.出示课件，共同讨论。过渡：正是因为这些描写，才支撑起文章。还有一些修辞，文章就会更具体深动。要把故事写的精彩，还要注意故事情节的跌宕起伏。比如：父母的爱最开始都能理解吗？（“精彩极了”和“糟糕透了”）跌宕起伏带体现在人物的心情上（地震中的父与子）三、教授选材，练一练过渡：本单元的四篇课文中，都写了自己平凡的父母。但作者的选材却能吸引读者。比如，地震中的父与子中，阿曼达的父亲和别人的父母不同，当别的父亲都纷纷离开时，阿曼达的父亲却坚持救自己的孩子；慈母情深中母亲也和别的妇女一样在工场干活，当她要给我钱时，旁边的人对其进行了阻拦，但“我”的母亲却将钱塞在“我”的手心里；“精彩极了”和“糟糕透了”中父亲那严厉的爱，这里和地震中的父与子中的人物都是父亲，他们给孩子的都是爱，方式却又如此不同。同学们的选材就要恰当，表达生活中的真实情感，才能吸引读者注意。避免全班都写看病，都写送自己上学，毫无新意。1.通过阅读习作要求，可以从三方面进行习
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