导教案模板(新授课).doc

八上物理导教案 设计者授 课 内 容11.4机械能及其转化（教案）课 型新授课上课时间教 学 目 标1通过自学知道什么是机械能；2通过体验和观察，理解动能和势能的转化，机械能守恒；3能的利用。重点及落实手段重点：理解动能和势能的相互转化.手段：指导学生分析思考，利用小组过关，当堂检测、评价、展示等手段来落实重点.难点及突破措施难点：理解动能和势能的转化.措施：通过实验，利用直观性，结合多媒体，来理解动能和势能的相互转化.课 前 准 备多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第74页的“罐子”教 学 流 程（一）【情景引入、明确目标】：创设情景，引发问题，导出目标情境1：让学生看一段蹦极的影片，问：这样惊心动魄的场面与我们学习的机械能的知识会有什么关联吗？指出这节课要学习的课题，并板书。情境2：让学生看一段汽车由静止启动逐渐加速的过程的影片，问：汽车的动能如何变化？ 汽车行驶中司机关闭油门驶上一个斜坡，汽车能量怎样变化？（二）【课堂探究，自主合作】：学习目标1：通过自学知道什么是机械能学习活动1：用多媒体播放一张正在飞行的飞机提问：飞机这时有哪几种形式的能量？请学生回答。引出机械能得概念。让学生自学课本71页第一自然段回答：物体的总机械能= 动能+势能 自主评价1：一个小球从光滑的斜面上由静止开始滚下，当它滚到斜面的某一位置时重力势能有30 J了.小球动能50 J，此时小球的机械能是80J . 学习目标2：通过体验和观察，理解动能和势能的转化，机械能守恒学习活动2：（1）让学生分小组做课本71页想想做做滚摆和单摆得实验，并完成下列问题合作交流展示结果：甲图中：滚摆下降时,高度逐渐减小,速度越来越增大,重力势能逐渐减小,动能逐渐增大,重力势能能转化为动能.滚摆处于最低点位置时动能最大；处于最低点位置时重力势能最小；当处于最高点位置时动能最小, 处于最高点位置时重力势能最大。乙图中:小球从A点运动到B点时,重力势能转化为动能;从B点运动到C点时,动能转化为重力势能;从C点运动到B点时,重力势能转化为动能;从B点运动到A点时,动能转化为重力势能.小球从左端摆向右端的过程中,当小球运动到B位置时,动能最大.当小球运动到A和C位置时,重力势能最大.结论：从上面的实验中得出 ：动能和重力势能可以互相转化（2）如图所示，一小钢球从高处自由落下，落到弹簧上后，又被弹簧弹回去指出下面几个过程中，分析能量转化过程(1) 小球接触弹簧时，是动能转化为弹性势能；(2) 弹簧压缩最大量恢复形变时，是弹性势能转化为动能和重力势能；结论：从上面的实验中得出：动能和弹性势能可以相互转换。学生归纳：动能和势能可以相互转化。学生自学课本72页第三自然段：机械能守恒:如果只有动能和势能互相转化，机械能的总和不变.自主评价2：向上抛出的石块在空中上升时是:动能转化为重力势能;到达最高点后下落,是重力势能转化为动能.阅读课本P119“科学世界”的文章,讨论人造地球卫星的近点和远点学习目标3：能的利用学习活动3：通过多媒体播放关于水能和风能的利用的图片和视频风能和水能可以发电.（三）【小结回顾，反思目标】（也可放在达标检测后）1.学生总结回顾，质疑释疑 学到的知识： 用到的方法: 存在的问题：2.教师精讲点拨，疑难解惑：（教师投放板书设计）（四）【课堂训练，达标评价】 见导学案（五）、【课后作业，拓展延伸】完成课本P74作业动手动脑学物理1、2、3。板 书 设 计第4节 机械能及其转化一、机械能1动能、势能统称为机械能；2物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。二、机械能的转化及守恒1动能和势能能够相互转化；2机械能守恒，当只有