三年级数学上册2单元先学后教教案.doc

第二单元万以内的加法和减法（一）本单元主要教学口算100以内两位数加、减两位数），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了4个例题。教学目标1使学生能够正确口算100以内两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重点：学生能够正确口算100以内两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点：会正确进行加、减法估算。 教学建议1充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为：23+30=53，53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。2注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。 3这部分内容可以用6课时进行教学。 平罗县城关四小备课模板课题第1课时 两位数加两位数课时1课型新授教学内容课本10页例1及相应的练习教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。课前准备学生学具教学方法先学后教学习方法自由式教学过程先学环节导入新课出示课题：今天大家和我一起学习两位数加两位数板书：两位数加两位数揭示学习目标：1、 掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、 从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。一次备课二次备课自学指导：1、 观察教材第9页的主题图，从图中你获 得了哪些消息？2、自学课本10页例1思考：两道口算题是如何计算的？先学1、 看一看：2、做一做 ：完成课本10页的做一做。要求：指明学生根据信息板演出不同的加法算式并写出得数后教环节议一议：1、 点名评议并说一说自己的口算过程2、 在多样算法中找出优化算法当堂训练完成课本12页1、2、3、4题板书设计教学反思 平罗县城关四小备课模板课题第2课时 两位数减两位数课时1课型新授教学内容课本11页及相应的练习题教学目标1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。课前准备学生学具教学方法先学后教学习方法自由式教学过程先学环节导入新课出示课题：今天大家和我一起学习两位数减两位数板书：两位数减两位数揭示学习目标：1、 能正确口算百以内的两位数减两位数。2、掌握两位数减两位数口算方法的过程，2、一次备课 二次备课自学指导：自学课本11页例2思考：两道口算题是如何计算的？先学：2、 看一看：（例2：2、做一做 ：完成课本12页的做一做。要求：现在书上写一写，再指明学生说出得数并说出计算过程后教环节议一议：3、 点名评议并说一说自己的口算过程4、 在多样算法中找出优化算法当堂训练1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。板书设计教学反思 平罗县城关四小备课模板课题第3课时 几百几十加减几百几十课时1课型新授教学内容课本14页例3及相应的练习题教学目标1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、培养学生的计算能力。教学重点1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。课前准备多媒体课件、口算卡。学生学具教学方法先学后教学习方法自由式教学过程先学环节导入新课出示课题：揭示学习目标： 学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。一次备课 二次备课自学指导：自学课本14页例3思考： 1、写竖式时应该注意什么？ 2、竖式计算时应从哪一位开始计算3、 计算加法时如果有一位满是十该怎么办？4、 计算减法时如果有一位不够减怎么办？先学：3、 看一看：（例3：）2、做一做 ：完成课本14页的做一做。要求：请6位同学板演其他同学看。后教环节议一议：点名评议;说一说计算过程是否准确，并说出理由。 当堂训练1、 完成“练习三”第1题。2、 完成“练习三”第2题。3、完成“练习三”第3题。4、完成“练习三”第4题。请学生板演，然后集体订正。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。先说说解题思路，然后指名回答。课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？板书设计 百十个 5 5 0 -3 8 0 1 7 0教学反思 平罗县城关四小备课模板课题第4课时 估算课时1课型新授教学内容课本15页例4及相应的练习题教学目标1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。课前准备多媒体课件、口算卡。学生学具教学方法先学后教学习方法自由式教学过程先学环节导入新课出示课题：1填空。（1）实验小学有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算揭示学习目标：学会估算方法一次备课 二次备课自学指导：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？先学：看一看例4后教环节议一议：分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 当堂训练1、完成“练习三”第5题。学生估算填写小组交流。2、完成“练习三”第6题。课堂小结说一说你是怎么估算的，举例估一估，你的估算合理吗？板书设计 教学反思 平罗县城关四小备课模板课题第五课时万以内加减法练习课课时1课型练习教学内容课本16页练习三的相应练习题教学目标1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。课前准备多媒体课件、口算卡。学生学具教学方法学习方法自由式教学过程基础练习揭示课题板书课题揭示学习目标：进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。巩固练习 课堂小结板书设计 教学反思 平罗县城关四小备课模板课题第六课时整理和复习课时1课型练习教学内容课本19、20页整理和复习及练习四教学目标1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。课前准备多媒体课件、口算卡。学生学具教学方法学习方法自由式教学过程复习导入 揭示课题;揭示学习目标：一次备课 二次备课 1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？（2）提问：怎么口算两位数减两位数？2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。基本练习1、口算。（课本19页1题）2、计算。（课本19页2题）3、估算。（1）出示教材第19页第3题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。估算的方法不局限于一种，只要学生回答的巩固练习1、完成“练习四”的第1题。两人一组，轮