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高中历史答题模块一、选择题的主要类型 选择题主要由题干（主干语、中心词语、条件限定语）和备选项组成。通过文字材料、数据表格、地图、漫画等形式呈现。（一）文字材料型选择题 是材料解析的扩展和延伸，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。 主要呈现形式类别：（1）历史典籍碑刻类，如：经典著作、历史文献地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等。（2）文学作品类，如：诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说等。（3）新的考古发现报告等。（二）图画型选择题是以历史图画作为载体的题型，主要考查学生获取图画历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力主要有：人物图、文物图、艺术画、照片、漫画、地图等类型。（三）表格数据型选择题是以政治、经济、思想科技、文化现象等统计表格数据位载体的。主要考查学生形象分析、理解、判断历史现象变化的能力。主要有：表格、公式、统计图、线条图、图形结构图、函数图像、动态曲线图等多种形式。（四）概念型选择题 是指对历史基本概念进行阐述的选择题，主要考查对历史概念的再现、理解、阐述能力。题干中常见提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。 主要考查形式有：（1）题干概念类，题干提供概念，选项提供阐释；（2）选项概念类，题干提供某种现象的阐释，选项提供概念；（3）隐形概念类，不出现概念但解题需要运用历史概念。（五）因果型选择题 是考查历史事件和历史现象的原因和结果的。 主要表现形式：（1）题干列结果，选项列原因。常见提示语：“原因是”“目的是”“是为了”“是因为”等；（2）题干是原因，选项是结果。常见提示语：“影响”“结果”等。（六）结论型选择题（分析型） 两种呈现形式：（1）题干为教材为出现过的历史结论，选项是所学史学。判断史实是否符合题干结论。（2）题干为历史事件历史现象，选项是结论。判断选项是否符合题干反映的历史信息。（七）比较型选择题 是把有可比性的历史事件或同一历史现象的不同历史阶段的表现的比较。分类比（同一性质的人物事件程度比较，常见词“最早”“最本质”），对比（不同性质的事件现象比较性质、影响等方面的不同点、相同点、相似点）（八）探究型选择题 以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法、技能解决问题。 试题的设问多为“探究的主题是”“应为”“符合探究主题的材料是”等形式。（九）逆向型选择题（否定型选择题）要求选出不正确的选项。提示语有：“不是”“不正确”“错误”“无关”“不属于”等。（十）组合型选择题由题干文字、备选小项和选项组成。主要有排序型和排除型。二、选择题的主要干扰设置1、 张冠李戴 2、因果倒置 3、似是而非 4、以偏概全 5、答非所问 6、正逆颠倒 7、舍本求末 8、鱼目混珠三、选择题的答题方法答选择题要注意读材料、审题意、辨选项。首先，四审题干一审：明确题目结构，找关键词，确定答题方向；二审：界定题目涉及的时空范围，明确答题范围；三审：弄清题目基本类型，结合答案思考；四审：明确涉题概念、理论、观点的内涵与外延。其次，四推敲备选项1、 是否符合史实基本常识；2、 是否符合题干要求；3、 是否与题干有必然的逻辑关系；4、 备选项间是否存在并列、从属、对立关系。（1） 、排除法 1、排“误”选项说法错误、不准确、不符合史实、以偏概全、过于绝 对的； 2、排“正”用于逆向选择题； 3、排“异”与题干要求相异的； 4、混排使用多种排除法。（2） 、史实支撑法 以史实（现象、观点）证（判断、确定）史实或观点。 基本步骤：第一步，审题干和备选项，找出历史要素（时间、地点、人物、现象等）确定知识范围（古代史、近代史、现代史，政治、经济、思想文化）；第二步，根据确定的范围与类别确定选项。（3） 转换法把抽象的变成具体的，特殊的（个性的）转变成一般的（共性的），一般的（共性的）转化成（特殊的）。（4） 理论分析法运用史学或政治理论分析问题，如：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、存在与意识、革命理论与实践、原因与结果、偶然与必然、内因与外因、现象与本质的辩证关系来分析和解答问题。适于解答“根本原因、根本目的、从根本上反映和说明”类问题。还包括运用文明史观、近代化史观、全球史观或唯物史观理论，解答“分析判断事件的性质和影响，评价历史现象、历史活动、历史人物”类选择题。（5） 参照法 1、题干材料参照； 以题干材料提供的材料信息（时间、地点、性质、含义等）为参照。2、选项参照； 利用某项提供的信息对其他选项推理判断。（6） 关注程度性词语1、题干程度性词语。如“根本上”“实质”“完全”“都”“彻底”“均”“任”“一律”“最重要”“主要”等。2、备选项出现绝对性词语基本错误。如“完全”“彻底”（七）关注时间要素。 如：世纪、年代、历史分期、政权、事件反映时间、人物反映时间等。（8） 图表数据类解题步骤1、根据题干材料和问题、表头、注释等进行知识定位确定考查范围。2、横看、纵比再综合。确定总体趋势:增、减、曲折发展。3、找准关键点（起点、顶点、终点、转折点）。把关键点反映的历史时期、阶段特征、重大事件、变化发展趋势相印证。非选择题解题思路和方法一、背景要素类原因、目的、条件背景：是对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。原因：是造成某种结果或引起其他事情发生的条件。“背景”包含“原因”和“条件”。原因，偏重“为什么”即必要性；条件，偏重“有什么”即可能性。（1） 呈现形式：1、 限定性设问，如：历史、社会、经济、根本、主要、直接原因，政治根源等；2、 宽泛性设问，如：历史背景、历史条件、历史因素等。（2） 主要分类：1、 原因类（1）从现象和本质分：直接原因（近期原因）、根本原因（起决定作用，影响全局并处于支配地位的必然性原因）；根本原因：政治等方面的从经济入手；上层建筑方面的从经济基础入手；生产关系方面的从生产力入手；社会意识形态的从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因是内因；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。（2）从矛盾方面分：主要原因（最重要主导作用的原因，一般是内因、根本原因、必然原因。根本原因是从原因的性质上说，主要原因是从原因的地位上确定）、次要原因；（3）从主客观方面分：主观原因（意识形态方面）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行考虑；客观原因，不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。2、二、内部要素类过程、内容、表现过程：是指经历、经过。可分为开始、发展、结局。“结局”又分为：结果与后果、效果与成果等。内容：是指事物所包含的主要要素。呈现形式：反映了什么内容、主要内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。答题方式：（1）历史典籍：类型、编写体例、时间阶段等；（2）会议：大会的中心议题、决策、组织上的变更等；（3）重大改革：针对背景选取的措施，如政治上、经济上、军事上、文化上等。措施：针对某一事件采取的处理办法。呈现形式：具体措施是什么、核心措施是什么、采取了哪些措施等等。表现：显露出来的情况、史实。从在这一时期占主导地位的社会习俗、风气或政治、经济、民族等方面表现出来的某种社会状态等归纳。三、比较类 类比类：同一类性质的事件、人物和观点进行横向，程度性罗列或对比。常以罗列史实、分析原因的方式出现。 对比类：不同性质的事件或现象按内在联系放在一起考查，一般最后进行辩证对比分析，得出某些规律性认识，经常运用到“共性与个性”、“矛盾的特殊性与普遍性”、“量变与质变”等原理。（1） 呈现形式：1、 相同点：“比较在上的相同点”、“指出和在上的相同点”、“比较和的共同点”等。2、 不同点：“概括和的不同特点”、“指出和在上的不同点”、“和相比，在方面发生的新变化”等。3、 异同点：“比较和的异同点”、“对和进行比较”等。（2） 解题步骤1、 明确比较对象。2、 确定比较角度，找准比较点。一般从背景、性质、方式、特点、结果、积极 作用、历史局限性、影响等方面思考。3、 组织答案。相同点，叙述时要加上“都”表示两者的共同之处。不同点，在 行文上为“A；B；C。”四、影响、作用、意义类作用：对事物产生的影响、效果或效用；影响：通过言语、行为、事情对他人或事物（行为、思想、性质）所起的作 用或改变；意义：价值和作用。（一）呈现方式：1、 宽泛性设问：产生了什么影响，历史作用如何等。回答时要客观、公正，一 般情况下要一分为二。2、 限定性设问：产生了哪些积极影响或消极影响、在政治、经济上有哪些影响， 对中国或世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。（2） 解题步骤：1、影响类：（1）从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析： 经济影响：是否促进了经济的发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民的生活水平等。政治影响：是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民 族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长和变化等。思想文化：是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步。国际关系：是否有利于该地区的和平与发展、是否促进友好合作或加深矛盾、 是否影响了国际关系格局。（2）从现实和深远影响方面分析：现实影响：对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的 影响；深远影响：对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史的趋势等。（3）从主客观方面分析：主观影响：从主观动机（目的）、方针、政策、经验等方面考虑；客观影响：从自然或社会形势、经济、政治状况、科技等方面考虑。（4）全面分析：从积极影响、消极影响（局限性）分析。（5）国际化分析：主要从中国对世界的影响、世界对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。（6）转换分析：将特殊性影响转化为普遍性影响、将普遍性影响转化为特殊性影响。（7）答题语句和句式积极影响“有利于”、“提高了”、“赢得了”、“促进了”、“推动了”、“打击了”、“动摇了”等；消极影响“未能”、“阻碍了”、“保留了残余”、“破坏了”、“脱离了”、“过于”、“失去了”、“不利于”2、意义类找到设问主题，针对哪一措施、事件来设问；明确答题方向，如经济方面、政治方面、思想方面、国际关系，对本国、对他国、对欧洲、对世界等。点：从性质出发分析，即立足点。面：运动类事件一般从时间、阶级属性、任务、方式出发；会议类事件一般从背景、会议各项内容出发，从而找出意义分析的多个角度、多个方面；近现代史上的事件一般还具有国际意义；有些具有特色性的东西，如“第一次”等，也是分析历史意义的一个方面。链：连接各语句的关键词，常用的表述有“使”“有利于”“起了”“打击了”“对有作用”等。五、性质、实质、特点性质：一种事物区别于其他事物的内在的特点、根本属性，是本质特征；实质：事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性，也是本质；特点：独特因素，与众不同的地方。1、性质类分析方法：（1）战争的性质，着重谈这次战争是正义的还是非正义的；是侵略的还是反侵略的；（2）历史事件的性质，明确是那个阶级采取的，代表那个阶级的利益；（3）革命的性质，以当时的社会形态为出发点，从革命的任务、领导者、历史功绩考虑。2、实质类，要透过现象看本质；3、特点类，一般通过和同类事物比较、鉴别得出结论。主要有四种设问：（1）针对某一历史知识设问；（2）针对某一历史知识的某一方面设问；（3）针对两项或两项以上的历史知识设问；（4）针对某一历史现象在某一历史时期发展的特点设问。答题思路：1、某一历史时期的特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳；2、某一历史现象发展的阶段特点，要对比考虑；3、某一历史事件本身具有的特点，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、 历史地位与影响等方面归纳；4、针对某一历史现象，可利用材料信息归纳其发展过程过程反映的特点。 具体分析：政治方面：从政治制度和政策、政权变更、中央与地方的关系、民族关系等方面 考虑。经济方面：从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况（交通状况、 城市发展、人民生活水平）等方面考虑。思想文化方面，要注意体现时代特色。思想方面，从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面，结合当时的政治和经济状况进行思考。根据要素概括特点，从以下几个方面考虑：背景某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用了特殊的方式，是否受到外部因素的影响等。时间发生的时间早晚、经历的时间长短等。目的为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。过程相关准备、发生的变化（领导力量的对比）、是否一帆风顺、最突出的地方等。内容（措施）体现某种思想、最突出的特点、侧重的方面、实行的办法等。程度完成或实现的情况、是否彻底、有没有局限性等。范围包括地域、领域等。性质是否具有时代特征、双重性质、性质是否发生变化等。影响广度、深度，积极、消极等。六、评价、评述评价：评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用或影响等。偏重于从史实中得出结论；评述：把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上的，即边叙述边评价，或者先叙述在评价。偏重于叙述史实；评论：对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。偏重于运用辩证法或唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识；（一）呈现形式：观点评价主要有三种情况：（1）提供一段或一组材料，要求提炼观点并评价；（2）问题中列出观点，要求结合材料和所学辩证评析；（3）将史学界对某一事件、历史人物、历史现象的观点罗列出来，要求选择一种，运用所学知识和理论加以分析、论证，做到自圆其说。常见标志性词语：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。（二）分析方法：1、历史评价 = 史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+ 运用马克思的基本理论（是否顺应历史潮流、促进生产力发展、有利于社会稳定等）阐述、评判 + 性质、特点 + 影响（积极、消极）+ 结论；2、评述类，基本分三步（1）“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或者你赞同哪些观点；（2）“为什么”，即得出结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质；（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对错及其根源，一般从阶级、时代局限性或理论上分析。七、启示、认识通常通过“启示”“借鉴”“经验教训”“认识”“对策”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。1、启示：从历史中总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。一般从经验（好的）、教训（坏的）方面思考，从要怎么样、不要怎么样两个角度回答。2、认识、观点、看法、感想、说明类：需要表明对这一问题的态度，得出规律性、本质性的结论，或是从经验教训中提炼历史认识、看法，强调的是依托问题谈感悟。侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。一是要掌握辩证唯物主义和历史