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文档简介

乘加乘减教学设计教学目标：1、使学生会计算乘加和乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想重难点：会计算乘加和乘减。 会解决乘加和乘减的实际问题。教具：课件教学过程：一、 复习1、 把加法算式改写成乘法算式4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=2、 看图列乘法算式3、 背诵1-5的乘法口诀二、 探究新知出示主题图师：仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？谁能根据这幅图提出一个简单的数学问题？根据学生回答板书：一共坐了多少人？师：这正是老师希望同学们能够解答的一个问题。要想求出一共坐了多少人应该怎样列式计算？你们能想出多种解答的方法吗？下面就请同学们以小组为单位，互相讨论，说一说自己的想法。师：谁来说一下你是怎样解答的？根据学生的回答板书：3+3+3+2=11（人）师:还有不同的方法吗？板书：33+2=11（人） 34-1=11（人）师：你能说一下你是怎么想的吗？师：3+3+3+2这个算式是我们之前就认识的，我们还知道加法算式、减法算式、乘法算式，包括连加、连减和加减混合。33+2=11（人） 34-1=11（人）这两个算式是我们头一次看到的，33+2这个算式中既有乘法又有加法，我们把它叫做乘加，34-1这个算式中既有乘法又有减法，我们把它叫做乘减。板书：乘加和乘减师：乘加和乘减就是我们这节课学习的新知识。 通过刚才的学习，我们认识了乘加和乘减，也看到同样一个问题，由于我们肯动脑筋，思考的角度不同，我们找到了不同的解答方法，随着我们的知识越学越多，以后再解决问题时可能会有多种解决方法，这就需要同学们进行选择，你可以选择自己喜欢的，认为最简便的方法进行计算。师：接下来我们来做几道复习题，同学们可以尝试用我们刚刚学过的方法进行解答，我们来试一试。三、 巩固练习1、58页1题、59页4题2、58页2题 59页1题师：同学们仔细观察这三组题，你发现了什么？ 为什么上下两道题的答案相同，是巧合吗?你发现了什么？ 再做这样的题时，我们既可以按照顺序进行计算，也可以这样通过思考后，把题转换一下再进行计算。由此可见，我们在学习数学时，不要拿来一道题盲目的去写，要善于观察，勤于思考，这样有时会找到更好的解决方法。四、 总结这节课我们学习的是乘加和乘减，通过学习我们知道了乘加和乘减的计算顺序，是先算乘法，再算加减法，也知道了利用它可
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