25矛和盾的集合.doc

25、矛和盾的集合第一课时【教学目标】1、会认“矛、盾、持”等6个生字。2、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。3、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。【教学重点】1、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。2、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。【教学难点】：理解“左抵右挡、难以招架、紧张危急”等词语。【课前准备】：小黑板【教学过程】一、图片导入1、揭题：今天我们来学习一篇新的课文矛和盾的集合2、认识矛盾：我们先来翻开课文你们认识矛和盾吗？它们有什么作用呢？3、板书课题，理解“集合”4、齐读课题5、过渡：随着课文，一起去了解矛和盾怎样集合在一起。二、初读感悟1、自由读课文，读准字音，读通课文。碰到不理解的词句在旁边打个“？”2、检测生字词出示小黑板（1）指读一生一行，正音（2）开火车读（3）齐读3、谈话：现在我们让这些生字词回到课文中，考考你们是否还认识他们指名分段读课文4、默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（小黑板提示）5、交流汇报三、学习1-3自然段1、过渡：发明家手持矛和盾，与朋友比赛，他们比赛的情况怎么样了？2、请小朋友边读课文的1-3自然段，边用“”划出来。3、交流汇报理解：雨点般：多、密集 左抵右挡（做动作） 难以招架：对方来势猛，很难抵挡4、所以我们的发明家处在怎样的关头？理解：紧张危急发明家忽然冒出了一个什么想法？板书：盾 铁屋子5、指导朗读第2自然段6、可是呢？引读第3自然段理解：固然（出示1、虽然2、确实 供学生选择）出示：自卫，是为了更好地进攻呀！自卫：保卫自己 说说自己的理解板书：自卫指导朗读，男女生读7、过渡：发明家是怎样把矛、盾的优点集合在一起发明坦克呢？接下来又会怎么样呢？我们下节课再继续学习。 教学设计的理念矛和盾的集合这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。 教后反思这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的意见后，我重新思考，对教案、小黑板出示的内容再思考。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之但是，这堂课还有诸多不美之处。从导入说起，就显露出我的不少缺点，比如我的板书书写较快，不适合中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好思考的。让学生说主要内容时，发现大部分学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。我的课堂，还有很多细节问题，比如朗读过少；没有给予学生充分阅读、思考时间；板书还要斟酌；等等。怎样才能让我