PEP五下U5 Read and write.doc

教学基本信息课题五上Unit5Whose dog isit? Read and write课型阅读课指导思想与理论依据外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。语言是用来进行交流和获取信息的工具。英语教学要培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此，培养提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，是英语教学要完成的重要教学目标之一。教材分析本课时五下是PEP教材第五单元A部分Read and write，是一则简单的小故事。本单元内容丰富，B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景，让学生借助图片理解短文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。，已经有了一些阅读的方法，但是熟练掌握阅读技巧还有一些问题，因此要给予充分的指导，为继续阅读学习打下扎实基。在学习了前两课的基础上，学生对于本单元单词都比较熟悉，对于句型也有了较好的认识，因此要充分的引导学生通过简单的游戏、阅读小策略来理解故事的大意，并能够对功能句加以运用。养成良好的阅读习惯，为之后的阅读教学进行铺垫。学情分析学生已掌握了什么1.学生通过前两课时的学习，掌握了动词ing的变化以及基本用法。2.通过之前的阅读教学，学生掌握了简单的阅读方法，同时也有了一定感知，为以后的故事阅读打下了基础。3、学生已经掌握了本课之前时出现部分描述的简单句型。学生还未掌握什么1 学生还不能很好的理解excited，like的意思。2 学生还不能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。3.学生还不能熟练运用阅读技巧。 教学目标1、 知识技能目标：1.要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。2.本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题目。3.能够理解excited，like的意思，能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。2、 过程方法目标1.读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。2. 通过本节课，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。3、情感目标： 让学生再次将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。教学重点和难点一、重点体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。掌握四会句子的正确书写。二、难点难点在于帮助学生理解excited, like的意思及用法。教学过程Step1. Preparation1. Sing a song: animals，animals are everywhere。 2复习句子What is the _ doing? It is _.What are the _ doing? They are _.【设计意图】在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。活跃课堂气氛的同时为下一步教学奠定基础。Step2. Pre-reading1.出示图片教授excited, Ss read.T: Do you like animals?S: Yes.T: What animals do you like?S1,S2,S3,S4:T: Where can we see these animals?Ss: In the zoo.T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Lets see the animals with them together.T：How does Robin feel? He is .引出excited并教学。【设计意图】复习动物名称，导入本节课的情景，为本节课做准备。Step3. In-readingLook at the pictures one by one and answer the questions: What animal can we see?What is it doing?What is Robin doing?（回答问题后，带学生一起扮演Robin，模仿动物的动作，边做边说，dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird ）【设计意图】通过观察图片，让学生自己先描述图中动物正在做什么，然后在模仿Robin的过程中进行理解练习，并体会like一词的语义和用法。Step3. In-readingRead and find 读短文，找答案1. General reading让学生快速阅读短文然后回答问题What animals do they see in the zoo?They see _.2. Detailed reading学生仔细阅读短文然后回答问题：Read again and find 再读短文，找答案What are they doing? a. The bear _.(is dancing) b. The bird _.c. The fish _.看图片回答what are you doing here, Robin? 再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。【设计意图】考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式练习用be加动词ing描述正在描述。3. Read and find 找出文本中like doing形式。 在情境中操练like doing。4. Listen to the tapeListen and repeat 教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。5. Read aloud Read by yourself.Read together 正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。Step4. Post-reading 1. Lets play:学生同桌或四个小组，看图说话。如：Haimanbaobao is .比一比谁说的句子最多，最正确。2. 分组设计并介绍自己的活动，运用句子Im. I am.like.3.写一写刚刚讨论过的活动。【设计意图】在多种形式的练习中让学生正确运用be doing, be doing like句型，并为写作做好准备。Homework1.听读课文。2.演练对话。3.写写活动。教师教什么学生学什么、怎么学1、复习巩固已掌握的三、四会单词及句子。2、能够听、说、读、写句子：Im .Imlike a. 3、教学本节重点难点词汇，句型。4、阅读技巧指导1、学生通过听、说、读的练习，进一步巩固有关动词ing的单词以及句Im .Imlike a 来描述自己的活动。2、通过教师课文教学，过渡到学生的活动，反复再现四会句子，并在课后练习中进行书写巩固。3、通过读后的选词填空来学习进行时。4、按照阅读教学的模式，使学生在读前、读中、读后理解课文，掌握课文中的知识要点。教学重点突出过程通过教师观察图片说说活动，反复出现四会句子，再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。教学难点突破过程1. 通过动物园活动，学习进行时的用法。2.通过阅读，继续关注句型特点。3.读后的选词填空练习课堂巩固训练通过听说读写几个环节的活动，学生在完成任务的过程中巩固操练了本课重点内容。课后安排练习1. Sum up让学生圈出短文中的be doing like.句型，并做出用法总结。2. Do exercises 配套练习册相关题目。3. a.熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。 b. 用所学句型介绍自己及他人活动。预习复习本单元出现的doing形式以及句型