苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案.doc

苏教版语文四年级上册古诗两首教案教学目标1熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。2锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。3培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。教学重点熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。教学课时2课时课前准备课件“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程教学过程策略/方法第一课时一、目标导学，导入新课1激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。3学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。1学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2指名读全诗，相机正音。3出示生词卡片，指名领读齐读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5尝试听写，并交流反馈。6齐读。7再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈，布置作业：1小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2布置作业：熟读诗歌，背诵全诗。听写生字词，描红习字。选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时一、复习：1听写课后词语，并反馈。2谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1精读感悟，体会秋天各样的美。过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导： A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉?”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。1-1揭题，生齐读课题。1-3生自由谈2-1生自读全诗2-4教学易错字2-7生思考3-1创设情境，学生发言。3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。1-2学生质疑2-1让学生有充分