《谁说没有规则》教案.doc

谁说没有规则 乌兰小学：董景教材分析：谁说没有规则是北师大版语文第七册第八单元的一篇课文。这篇课文是一首现代诗歌，全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。学情分析：四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒哀乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然 以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。为了改变学生们存在的这种心态，我想利用规则这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学目标：1.学习掌握生字新词并能正确书写。2. 感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。 3.抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。4.懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。教学重点：能抓住关键词，感情朗读诗歌，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。教学难点：树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。进行仿写练习，续写诗歌。教学准备：多媒体课件，布置学生课前朗读诗歌，自学生字词，并搜集规则的含义或规则内容。课时分配:一课时教学过程：一 创设情景，谈话导入。（一）师：同学们，有一首歌不仅好听，还告诉了我们做人的道理，这节课我们就先来听赏歌曲咱们从小有礼貌。 （二）学生听赏歌曲。（三）师生谈话引出课题谁说没有规则（师板书课题）, 生齐读课题,并引导学生体会反问句所表达的语言效果。 二 初读诗歌，检查预习。（一）引导学生交流课前搜集到的规则,然后出示大屏，引导学生进一步体会规则的含义。（二）学生自由朗读诗歌，并标注小节序号（三）老师范读诗歌。(四)指名分节朗读诗歌，然后学生评价。（五）全班齐读诗歌。（六)出示大屏，检查字词的学习情况。 三 引导学习诗歌第一小节。（一）出示问题：1.第一小节中提到的规则是什么？人们知道这个规则吗?你是从哪个词看出来的? 2.违反规则的人是怎么做的？又是怎么说的？哪个词能反映出他对待这件事的态度？他这样做会有什么后果？让学生思考，在书上批注体会。（二）指名汇报，老师补充。四 小组合作，内化升华。（一）小组围绕以下问题合作学习2-4小节。 1.这3个小节分别写了什么规则？人们知道这些规则吗？他们是怎么做的，怎么说的？2.哪个词能反映出诗中的主人公对待这件事的态度？假如像主人公那样不遵守规则会发生3.主人公们为什么不遵守规则？（二）小组汇报。（三）让学生观看两组图片，进一步感悟规则的重要性。 五 研读诗歌，拓展延伸。（一）学生再次自由朗读诗歌。（二）学生进行“实话实说”问答。（三）出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。全班交流作品，评选佳作。六 总结谈话，明理导行（一）结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？（二）老师总结。 师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一