一个苹果导学案.doc

一个苹果教学目标：1.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。2.理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学重点：抓住人物的语言、外貌、神态描写，体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的高尚品质。教学难点：理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。导 案知识链接： 1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开了激烈的争夺战。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方千米的山头上，倾泻了290万发炮弹和5000多枚炸弹，这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成1米多厚的粉末。在极端艰苦的情况下我志愿军转入坑道作战，最终粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌5000人的巨大胜利。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。一个苹果写的就是这次战斗中的一个动人故事。 自主学习提示：1.我会根据课文题目提出我的问题：2.我要带着我的问题认真地把课文读一读。3.我能速读课文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。4.我把我圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：5.我要把要求会写的生字认真在作业本上抄写两遍并组词，我发现这些字容易写错：6.我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞、血迹斑斑 7、 我能理清文章的层次，说说我的阅读提纲，越详细越好。8.把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！学 案 一、我来读拼音写词语：Shen yin fan lai fu qu fang bei ku zi da zhang（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 二、我能区分字形，并组词语。敌（ ） 剩（ ）讯（ ） 锁（ ）矮（ ）喉（ ）咙（ ）眶（ ）故（ ） 乘（ ）迅（ ） 唢（ ）短（ ）猴（ ）珑（ ）框（ ）三、给划线字选择正确读音诱人（xi yu） 眼眶（kung kung）呻（shn shng）吟(yn yng )面颊（ji xi） 迸出（bng bng）晶莹（yn yng）封锁（shu su ）四、根据意思写词语1.本文形容干极了的感觉，喉咙像火烧一样。（ ）2.本文指再三，一次又一次。（ ）3.本文指炮火连天的战斗环境。（ ）4.本文形容血在战士脚脖上留下的痕迹。 （ ）5.本文指人因痛苦而发出声音。 （ ）探究案一、自主学习（5分钟）1.我要把课文认真默读一遍，画出文中八位志愿军战士。2.精读课文我能行：（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。（2）我要认真读课文，知道苹果的传递顺序是：第一次：火线运输员（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）连长第二次：（ ）（ ）（ ）（ ）这两次传苹果，第一次写得（ ），第二次写得（ ）。这样写的好处是：（ ） 二、 交流协作：（5分钟） 三、感情朗读，探究文本（10分钟）同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。（2）全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：（课件出示以下句子）连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。2讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）（3）分角色朗读课文112自然段。小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？3指名读1315自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？（1）引导学生将“这会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）（2）同桌互相朗读14.15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4齐读最后一段。（1）理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）四、总结全文，升华情感。1聆听了一个苹果的故事后，你会对这些可敬可爱可爱的战士们说些什么？2志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。五、课堂检测课文回顾本文以（ ）为线索，记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里尽管（ ），却（ ）的故事，歌颂了志愿军战士在艰苦的环境中（ ）的友谊及高尚的品格。判断下列说法是否正确1. 课文中运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。（ ）2. 防炮洞里战士们都流下了眼泪，是因为条件太艰苦了，他们太渴了。（ ）3. 在艰苦的条件下，战士们把幸福留给别人，把痛苦留给自己，体现了他们互相关心的阶级友爱精神。（ ）选词填空沉静 幽静 安静1.小蓝在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿，他（ ）的躺着，很少听到她呻吟。2.我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外（ ）。3.周围的环境很（ ），