英语人教版五年级下册Unit2 My favorite season Part .docx

Unit2 My favorite season Part BRobin likes them all!一、 教学目标及内容 本节课的教学目标是让学生懂得如何谈论自己喜爱的季节，读懂相关故事和写下自己喜爱的季节。教学内容丰富， 涉及季节，天气，活动等， 如果安排在一堂课去学习完这节课， 学生难以完全理解及消化。老师尝试采用翻转课堂教学模式， 把谈论自己喜爱的季节各个要素在课前让学生先体验、 感知， 课中通过师生的分享交流进一步巩固谈论并写下喜爱的季节， 并在创设的情境中开展大量的语言实践活动， 使学生能够真正地使用习得的语言， 形成关于如何表达喜爱季节的总体认知； 课后鼓励学生梳理话题知识， 并参与语言实践。二、 教学步骤(一）课前活动： 通过微视频及话题资源， 自主探究，了解关于季节的先关知识和如何谈论喜爱的季节。激活学生学习的背景知识往往能使学习内容与学生个人经验结合起来，使学习更贴近生活。因此，在课前应首先激活学生关于季节的背景知识和相关的生活经历，为后续的学习做准备。活动1： 观看教师制作的关于季节的微课， 思考谈论季节一般会谈论什么内容， 并引导学生了解如何谈论季节谈论。活动2：根据学习任务单， 选择资源， 开展个性化学习。学习任务单：能说出季节以及对应的天气， 能正确地表达出不同季节里不同的课外活动， 能能灵活运用句型： Which season do you like best? I like .because.。活动3：会用正确的语音、语调朗读文章并理解大意。活动4： 根据任务清单及学习资源， 完成课前导学案。 进阶任务一 ：看图写单词，完成对话。-How many seasons are there in a year? -Four. -Which season do you like best? -I like_because_ 进阶任务二：快速阅读短文，选出正确答案。Which season does Robin like ? A、 Spring B、 Autumn C、 Summer D、All the four seasons进阶任务三： 观看微视频跟读课文注意语音语调和重读。（二） 课中活动： 通过交流、 分享， 进一步巩固关于谈论喜爱季节的表达方法， 并尝试在模拟真实的情境中使用。1、自学检测任务一： 教师呈现一组照片激发学生关于季节的知识，教师自述喜爱的季节， 播放视频了解朋友的喜爱的季节，最后让学生间谈论自己喜爱的季节。任务二：通过课前的自主学习快速回答Robin喜爱的季节。2、 释疑解惑让学生朗读描述秋天的句子并提问How many“falls”can you find?.然后运用图片帮助学生理解fall的含义，并让学生思考最后一个fall的含义。The last “fall” means(表示，意为) _ .3.巩固与拓展任务一：精读课文，回答下列问题。 （1） Why does Robin like spring ? （2） Can Robin swim in summer ? （3） What does Robin want to do in autumn ? （4） What can Robin do in winter ?任务二：学生分组进行表演，可以每个人讲述一个季节，选一名学生扮演Robin共同完成表演。4、协作创作任务一：一起读懂课外小故事The frog in the well。让学生边读边演体验frog的感受，最后frog从井中出来后看到大自然有感而发写下了一首诗。于是学生在frog的感染下也有了作诗的冲动。任务二：尝试创作关于喜爱的季节的小文章并和一起分享成果。板书设计Robin likes them all! spring summer Robin autummer winter教学反思 本节课是一节阅读课课，教学内容比较多，也有一些难点， 例如对喜爱的季节的表达，单纯依靠课堂教学，无法完成教学任务，而采用翻转课堂教学模式，把知识的传递放在课前，知识内化放到课中，可以解决课堂教学时间不足的问题。因此，课前学习就显得尤其重要。教师通过课前的微视频以及学习资源，激活学生的背景知识， 用任务单和导学案引导学生通过观察、 思考， 复习了解表达自己喜爱季节的一些词汇短语，尤其是用微课引导学生理解短文重难点，为课中的阅读学习扫除了障碍。正因为课前的先学，课堂语言教学的整体性强，教师通过创设情境，让学生在情境中交流分享，帮助学生对课文更深