苏教版一下《春到梅花山》教学设计.docx

苏教版一下春到梅花山教学设计教学目标：1.朗读课文，激发学生热爱春天的感情。2.理解课文内容，知道梅花是报春的使者，人们喜爱梅花。3认识新偏旁4学会本课的生字及由生字组成的新词。教具准备：生字卡片，课件 第一课时一、教学目的：能正确地朗读课文认识生字新词二、教学重点、难点： 朗读课文三、教学过程：（1）板书课题、导入板书课题：谁能说说这个题目的意思？梅花山简介：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。3、春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？二、初读指导：引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？教者范读课文，要求学生；标出自然段的序号画出生字词3、学生自由读课文，读准字音，读通课文4、了解情况（1）出示生字词和带有生字词的语句han hai tui jin寒气还没有退尽。Sheng ai ai pian盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 San xiu xl huan jing ying lng yong 散发 休 息 欢 乐 晶 莹 透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词：指名认读带有生字词的语句。（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法指名发言根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。指名分句与朗读。齐读：（三）写字指导：寒：重点指导寒：生数笔顺组词范写，生临写1个2、“还”范写，生临写组词3、退：“ ”指导，与“很”区别，“撇“缩为点范写组词四、作业读好课文所学生字，每个一行。第二课时一、教学要求：1、指导学生感情朗读课文2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：感情朗读课文三、教学过程：（一）复习检查运用生字卡片，指名认读，教者正音。指名领读两上长句子。二、精读训练（1）精读第一自然段自由读，边读边想：你读懂了什么？互相交流？检查效果你读懂了什么？“盛开的梅花，你挨着我，像蓝天下的片片彩云，说的是梅花像彩云。引导观察插图，再次体会。“一朵一朵”写梅花多，“晶莹透亮”写光亮而透明，如早晨的露珠。全句写得是梅花发出淡淡的清香。（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，读后大胆地读给全班小朋友听。（4）各自练读，指名朗读。齐读。2、精读第2小节：第二小节共有两句话，都读懂了什么？理解朗读“一到休息日，通过梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”先说时间，接着说的是在什么地方，再接着说看花的人多（涌动、人流）很高兴成了欢乐的海洋。理解“报春、涌动、人流”：“报春”报告春天的来到。梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄地来到了，它就像一位报告春天来到的使者一样。“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多很高兴，请你想想他们会说些什么？说给大家听了。（满山的梅花太美了，它在向我们报告：春天已经来到）（3）练习朗读第二小节（4）朗读全文，指名朗读三、作业1、练习有感情地朗读课文2、用“像”练习打比方，口头说一句话3、填空：人们喜爱（ ）。梅花散发出（ ）。春风姐姐轻轻吹（ ）。春笋掀翻了（ ）。第三课时一、教学目的：写字指导认识“尸、扌、自、又”四个新部首。二、教学重点、难点：把握每个字的结构，认真书写。三、教学过程：（一）复习生字新词：出示生字卡：欢、尽、挨、片、发、休、息逐个认读。组词读：2、逐个指导：“尽”：“尸”为“shl 字头”笔顺： “挨”、左右结构、左窄右宽 范写、学生临写片：着重笔顺指导 范写，学生临写发：着重笔顺指导 范写、学生临写休：左右结构，左窄右宽 范写、学生临写息：上下结构，上面是“自字头” 范写、学生临写欢：左右结构，左窄右宽范写、学生临写3、给每个字组词：（词语开花）不尽 挨着 挨挨挤挤 一片 发现 休息 双休日 欢乐 欢笑指导学生读4、作业：1、继续练习写字，每个字写一行用下列偏旁组字词：扌（ ） （ ） （ ）宀（ ） （ ） （ ）辶（ ） （ ） （ ）氵（ ） （ ） （ ）教学后记：第一小节指导学生自主读书，让学生边读边在自己头脑中放放电影，再用笔把头脑中的情景画下来，去形象地理解“池塘”像“明亮的大眼睛”“芦苇”像“长长的睫笔”，有了头脑中的印象，再引导学生读书，才能读出对小池塘的喜爱之情。第二小节：写“白