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文档简介

分数的基本性质教学内容：分数的基本性质。（教材例1、例2，“做一做”及练习的第1、2、3、4、5题）教学目标：1.经历探索相等分数的分子、分母变化规律的过程，使学生理解分数的基本性质。2.能运用分数基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。教学重难点：归纳分数的基本性质，并运用基本性质转化分数。教学过程：一、旧知铺垫1、举例说明分数的意义、分数单位。2、直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？120 20 =(12O3）（30 3) =(120 10）（30 10) =分数与除法有什么联系？3、分数与除法的关系。二、探索新知导入：我们曾经学过整数除法中商不变的性质，又知道了分数与除法的联系。那么，在分数中是否也有与除法同样的性质呢？这节课，我们就要研究这个问题。1、由淘气分饼的事设疑。2、折一折、画一画、比一比让学生拿3张同样的长方形纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别表示其中的1份、2份、4份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。通过动手操作、观察比较，你发现了什么？（三个分数的大小相等）3、小组讨论这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，它们的分子、分母各是按照什么规律变化的呢？（学生以小组为单位讨论，请代表发言）随着学生汇报，老师板书.4、学生观察，其它的分数是否也具有这样的规律5、归纳规律（1）学生阅读板书内容。（2）提出要求：谁能用一句话表示出来？（3）强调0除外。（补充板书内容）三、基本性质的应用1、教学例2（1）出示例2。问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。（分析要点：分母是12；大小不变。）(2)问：想一想，怎样不改变分数大小，使分母变为12？应根据什么知识解决这个题的？(3)学生试着在课本上填写，集体订正。问：在解答中应注意什么问题？2、完成教材第“做一做”。（1）学生独立完成，然后同学交流。（2）全班反馈 ，请学生根据分数的基本性质思考并说明思路。四、思维训练1.完成教材练习第1 题。学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。2.完成教材练习第2 题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？3.完成教材练习第3题。学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。4.完成教材练习第4题。引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分
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