长城导学案第2课时.doc

第 2 课时学习目标：1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。学习过程：一、复习导入： 上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（ ）和（ ）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。二、走进课文，了解长城文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” ，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。1.品读课文，寻找“奇迹”。（1）学习第一自然段。我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。（2）学习第二自然段。我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的（ ）和（ ）。也理解了长城的（ ）和（ ）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。（3）学习第三自然段。默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。2、感情诵读，赞美“奇迹”这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。三、学完课文，感受美：我眼中的长城：_我心中的劳动人民：_我伟大的祖国：_四、课外阅读链接：读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词清平乐六盘山。五、自选作业：1、当小导游向别人介绍长城。2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。 【合作探究】 阅读文本 建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。 文本探究探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？ 相关句子： 个人体会： 探究二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？列举具体构造： 解析指导1：它们的位置、样子和作用是什么？根据文字和图片画出示意图，尝试着用自己的话介绍一下。 解析指导2：你若是登上长城，目睹长城的雄风，你会发出怎样的感叹呢？ 教师复备栏或学生笔记栏 探究三：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？ 导3：查找“奇迹”一词的含义，体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”？到课文中找出相关的语段。 解析指导4：把在文中找到的相关语段，读一读，用双色笔勾画出表示动作的词，加以体会。从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中，你体会到了（ ），表达出作者（ ）的思想感情，作者因而发出了（ ）的感叹。 体会“凝结”一词，说说这里指的是（ ）和（ ）相凝结，凝结成了（ ）。为什么用“凝结”一词。探究四： 课文作者采用哪些观察顺序来描写长城？ 解析指导5：句段1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。句段2：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上哟普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。句段1中，表示角度的词语是（ ），句段2中看出作者观察点的词语是上述两段，作者分别从（ ）和（ ）角度观察长城，所观察到的长城特点用句段中的词语表示是（ ）和（ ）。 句段2介绍长城的构造时，作者以（ ）为中心，分别介绍了（ ）、（ ）、（ ）上的相关构造。作者在这段中采用了（从上到下 从整体到部分）顺序来写。（正确的下面画横线）综合探究长城到底给中华民族带来了什么影响？（小组展开讨论，并展示讨论结果） 解析指导6：第一、从历史上说，修筑长城动用了30万人，这一繁重的修筑工程，也给当时的人们带来了极大的痛苦，无论从人力、物力、财力上讲，这一工程都是得不偿失的，我们可以通过孟姜女的故事了解它给人民带来的痛苦。这个角度看，长城可以说使我们历史的屈辱，是古代君王残暴、懦弱的表现。第二、从巨大的工程量来说，是个2000多年，劳动人民在极端落后的情况下，修筑了这样宏伟的工程，不得不让每个中国人深思，我们中华民族在困难面前，不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。来进一步体会我们民族的精神。从这个角度来看，长城正是中华民族的骄傲。【整理学案】 【达标测评】 教师复备栏或学生笔记栏1、选择完全正确的一组，把序号填在括号里。A、崇（cng）山峻岭 凝（nng）结 陡峭B、堡垒 气魄（p） 屯兵（bn）C、嘉峪（y）关 盘旋 打仗（zhng）2、给加点的字选择正确的解释。 美好 赞许 地名 无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（ ） 今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。（ ） 浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。 （ ） 聚集 村庄 今年，我们屯子里有三个年轻人报名参军。（ ） 因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（ ）3、读课文中的段落，完成练习。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 、带点的词说明作者由（ ）联想到了（ ）。 、用“”画出作者联想到的内容。 、画“”的词告诉了我们什么？ 、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。 建议：可用积累到的名言警句或古诗词表示。 4、拓展阅读清平乐六盘山（毛泽东 1935年10月）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 注释： 六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。望断：望尽。屈指：屈指计算。红旗：一九五七年在诗刊创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的光明日报。长缨：见蝶恋花从汀州向长沙注释。苍龙：后汉书张纯传，“苍龙甲寅”。注曰，“苍龙，太岁也”。古时以太岁为凶神恶煞，太岁在地上，与天上岁星相应。 教师复备栏或学生笔记栏 你最喜欢那句？为什么？ 【译诗】 长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。不登临长城关口绝不是英雄， 算下来已征战了二万。六盘山上雄峰再拔， 烈烈西风漫卷着红旗。今天我长绳之武装紧握手中， 哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册) - 小学语文教学资源网 语文教案 长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册) 2011-11-23 立化小学语文四年级上册导学稿 课题： 17、 长 城 课型：新授 主备教师：何锦弟 审批：覃梅君 时间：第 八 周 星期 2011 年10月 日 班级： 四（2）班 姓名： 学习目标： 1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学 生的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 3、学会本课的生字、新词。 4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 5、渗透中华人民共和国文物保护法第九条 各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。 教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。 教学时数：2课时 学习点拔： 第一课时 一、导入新课 度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？ 今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题） 二、学生观察画面感受长城 1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。 2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。 3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。 三、学生自学课文，训练基本技能。 课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲） 1、自学生字（生字的音、形、义） 2、理解生词（结合上下文、查资料） 3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。 4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。 5、划出不懂的问题。 四、小组讨论交流自学情况 1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。 2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。 3、找出共同的问题。 五、反馈自学情况。 1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡） 2、指名朗读课文，明确课文层次。 3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。 六、布置作业 1、练习生字新词。 2、有感情的朗读课文。 3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。 （第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练） 第二课时 一、复习导入 上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？ 这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。 二、全班交流（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导） 1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势长而壮观。 (1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。） (2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。） (3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？ (4)指导朗读 谁能读出长城的“长”？ 谁能读出长城的“壮观”？ 2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。 （1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构： 建筑材料是巨大的条石和城砖， 城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔； 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。 城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。 （2）画出示意图说一说长城的结构 （3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。 适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。 3、小结过渡 长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？ 4、产生的联想 （1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。 （2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛 “数不清”说明条石多， “两三千斤”说明条石重， “没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋， “陡峭的山岭”说明工程的艰巨 “就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！ （3）创设情境（配乐描述） 对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 （4）指导朗读 读出劳动的艰辛 读出非凡的创造 读出由衷的赞叹 4、长城的历史地位 （1）联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。 （2）齐读最后一个自然段 三、总体达标 （这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。） 1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。 2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）联想抒情 3、谈谈学习感受和收获 四、课堂检测 1、完成课后作业。 2、背诵三、四自然段。 3、学习本课写法，描写一处景物。 五、作业： 1.看拼音，写词语： pn xun bo li zh hu （ ） （ ） （ ） 2.比一比，再组词： 婉（ ） 凝（ ） 杖（ ） 魄（ ） 峭（ ） 蜿（ ） 疑（ ） 仗（ ） 魂 （ ） 俏（ ） 六、板书设计： 远望 长龙 六千多公里 观察 近看 高大坚固 1、长城 联想 血汗和智慧 赞美 伟大的奇迹 第五组课文单元导学本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。 第17课长城导学案 学 科： 语 文 年 级： 四年级 课 题： 长 城 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 10月30日 主备人： 张 燕 修改人： 张 燕 审核人： 邹春莲 学习目标： 1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习重难点： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习方法： 预习提示了解课文内容自主、合作、探究集体交流、讨论朗读品味反馈、检测 学习准备： 布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文： 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、标出课文的自然段，划出不认识的字。3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。4、思考：课文主要讲了一件什么事？ 二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料. 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、情境导入、 激发兴趣。（3分钟） 1图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资 多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题 据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！ 1 、检查新词认读情况： 2 、强调字形难点、指导易错字的书写。 师重点强调： 容易读错的字：旋、隔、屯、垒容易写错的字：崇、嘉、慧、魄 3 、解释新词： 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 4 、检查学生朗读课文情况。 1、用多种方式认读新词。崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹 2、 ? 用熟悉的识字方识记生字。 3、 ? 联系上下文理解新词。4、选择喜欢的段落汇报初读情况。 ）三、自主合作，初识长城。 （20分钟） 1、让学生根据学案小组交流，完成自学。2、汇报交流：（1）检查读课文的情况，知名轮流朗读。（2）说说整体印象。长、高大坚固、气魄雄伟、独一无二。（3）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。 、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。 、交流感受：长城留给你什么印象？ 四、检测、反馈。（7分钟） 我们来填一填，加深对课文的理解。拓展练习：说说“不到长城非好汉”是什么意思？ 本文是按（ ）的顺序写的，共有四个自然段，第一个自然段（ ）看长城，主要写长城的（ ），第二自然段（ ）看长城，主要写长城的（