《大堰河——我的保姆》教学设计.doc

大堰河我的保姆教学设计 大堰河 我的保姆教学设计【教学目标】1.了解诗人所处的时代背景及人生经历。2.读准 菲 、 碾 、 虱 、 钵 、 簸箕 、 忸怩 、 屑 、 呵叱 、 诅咒 等字音。3.理清这首诗的抒情脉络，把握诗人感情变化的线索。4.进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。5.能理解第2节、第11节中人称变化在表达上的作用。6.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。7.能联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义；关注身边的社会底层劳动者，写一篇文章表达自己的想法或情感。【教学重点】1.能进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。2.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。【教学难点】能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时 一、导入课文 1.板书课题。问题：有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。（课件展示）艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1933年冬天的一天，在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌大堰河 我的保姆。 1积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做简介。2.倾听，作好相应记录。3听取老师介绍写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。 二、字词学习 导人随堂练习1，检查学生预习情况。（课件展示）檐头、瓦菲、青苔、虱子、掐死、火钵、碾、忸怩、冰屑悉索、团箕、凌侮、叱骂、给予等字音。 借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。 三、朗读诗歌，初步感受文意 1.范读诗歌。朗读时要注意节奏，并有感情朗读。2.试读诗歌，进一步体会感情。抽同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对 不公道世界 的诅咒、控诉之情。 1听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初步体会作者感情。2畅谈对这首诗的印象。 四、划分层次。归纳层意 1.指导学生标出诗节序号，归纳诗歌层次，便于理解、把握诗人感情变化的线索。2.问题：这首诗可分为几个部分?全诗可以按照四个部分进行理解（课件展示）第一部分（1 3节）交代我和大堰的关系，我看到雪想起了保姆大堰河，这是写本诗的缘起。第二部分（4 8节）追述大堰河一生中对我的抚爱。第三部分（9 11节）写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。第四部分（12 13节）我用儿子对母亲的情感写着对大堰河的赞美诗。 1.默读诗歌，标出诗节序号，逐节理解本节所写内容，在此基础上划分诗歌层次，并概括层意，参与交流讨论。在教师点拨下细细体会作者在该诗中流露的思想感情。 六、布置预习思考题 1.诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？2.大堰河有哪些高贵的精神品质，在哪些地方表现出来？3.大堰河的形象有什么代表意义? 课外按要求预习 二、理解大堰河的形象特点 依据上节课预习题目组织学生阅读诗歌，思考讨论。1.诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。在第5节，叙写 我被生我的父母领回到自己的家里 之后，发问道： 啊，大堰河，你为什么要哭？ 显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做 婆婆 等。特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。2.大堰河的形象具有哪些特点，在哪些地方表现出来？勤劳、善良、慈爱、悲苦。在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交。第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终 含着笑 ，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。3.大堰河的形象有什么代表意义?在第12节里明确写道：这首诗是 呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子。 由此可见， 大堰河 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。 阅读思考，交流讨论 4.讨论小结这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她勤劳纯朴、善良无私的品质，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质，她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。 三、赏析诗歌的艺术特点 1.提出问题，启发思考讨论：本诗的抒情有什么特点？叙事抒情，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。2.提出问题，启发思考讨论：本诗的意象有什么特点？描述性意象，不是物象、景象而是事象。3.提出问题，启发思考讨论：找出诗中的对比、反复、排比，说出它们的表达效果？对比：我回到自己家的情形与在大堰河家里的情形对比，突出我对大堰河的依恋和大堰河对我的爱。其它如：两个家庭生活的对比，体现社会制度不合理；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了诗歌的主题。反复：如第1、3、4、6等节：使诗句一唱三叹，增强表达效果。排比：如第8、9、10、12等节：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。 思考交流讨论 四、课堂小结 1.提