高考语文解题方略(合肥六中余良海).doc

修平GUO,YHYX94,百度本讲义的目的一个织补知识网络的机会，一遍答题常见方法的提醒，一次习惯性错误的纠正。本讲义的布局以知识点和知识网络为经线、以同学们在答题时出现的错误为纬线。本讲义的说明知识积累不涉及，题型预测不负责，点石成金不可能。诗歌鉴赏诗歌鉴赏必须具备的知识诗歌的主旨表达途径分类，诗歌的题材分类，古代诗歌的常用物象的传统意义，诗歌的表现手法广义和狭义分类及其具体涵盖，一 诗歌鉴赏题中常见的错误审题不准：没有准确把握题干要求。定势思维：表现在主旨把握定型化，答题角度固定化，答题详略格式化。只答概念：不具体联系诗歌内容。基础不牢：基本概念不清，文化常识不懂，常规术语不会。半途而废：很多情况下要求要点不全面。主次不分：主要表现在表达技巧时不知道哪是主要，哪是次要。诗歌鉴赏题型和答题模式一 形象鉴赏型1 提问模式（1）形象常见的提问方式描写了哪些景象？刻画了怎样的形象？形象有着怎样的特点？作者为什么要描写这样一个形象？（2）意境常见的提问方式营造了怎样的意境？描绘了怎样的图景？表达了怎样的思想感情？2 要会分析作品中的形象。要知道诗歌中描写了哪些物象，在这些物象有什么特点，尤其是这些物象有哪些文化内涵，表达了民族怎样的特定心理，进而刻画了这样的任务形象，表达了怎样的思想感情。要思考景物怎样组合，总体特色是什么，这些景物组合在一起渲染了怎样的氛围。要借助想象走进意境，要随着诗人的想象和联想去联想、想象、勾连、填补诗中的留白，从而走进意境，揣摩作者的情感。3 规范答题模式形象类题目的答题步骤： 找出并描绘诗歌中的形象（是什么形象）（一般可筛选描绘形象的词语）。 概括形象特点。 揭示作者的情感（形象的意义是什么）。例子1鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。无知造物心肠别，老却英雄似等闲！这首诗上阕写了哪些生活画面？表明了诗人怎样的生活态度？正确答案：描写了诗人读书、饮酒、竹林漫步、卧榻看山的生活内容，表明诗人喜欢一辈子不问世事，超然物外的隐逸生活。错误答案：描写了诗人在乡间的悠闲生活，也写出了造物主对人才的闲置不用毫不可惜，抒发了诗人报国无门的愤懑之情。（首先是审题不准，没有看到题干要求只限于上阕，其次，定势思维和积累不够，一遇到诗人抒发怀才不遇是就会用报国无门。）意境类答题答题步骤：要注意景、境、情三个因素缺一不可，就是要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表达了什么样的感情。”描绘诗中展现的画面（用自己的语言，忠实于原诗，语言优美）概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情，切忌空洞，一定要具体。例子2望秦川（1）李颀秦川朝回迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。秋声万户竹，寒色五陵松。有客归欤叹，凄其霜露浓。注释（1）秦川：泛指今秦岭以北平原地带。按此诗中意思指长安一带。（2）五陵：长安城外汉代的五个皇帝的陵墓。（3）归欤：归去。这首诗的前四句和后四句描写的意境有何不同？正确答案：前四句描写出了秦川辽阔高远，太阳东山升起，远近山峰一派明净，京城宏伟壮观的明净壮丽景象。后四句描写出了万户竹林秋声飒飒，五陵松树颜色深浓，秋露寒冷的萧条清冷景象，两相对比，表现了诗人离开官场时对京城的依恋和惆怅之情。错误答案：前四句描写了景物的壮丽，后四句描写了景物的萧条，表现了作者的惆怅和依恋之情。（意境题一般要联系内容作具体回答，而且表达得感情也要具体，不能只说什么感情）二 语言鉴赏型1 提问模式（1） 炼字型提问模式：这一联（句）中最生动传神的字是什么？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字是全诗的关键，为什么？（2） 炼句常见提问方式：某句是全诗关键，为什么？说说某诗句的妙处？前人认为某一句诗在全诗最有表现力，为什么？谋句诗有什么意味？（3）分析语言型常见提问方式：这首诗在语言上有和特色？分析这首诗的语言风格。谈谈这首诗的语言艺术。2把握思考模式炼字中要特别注意有多重含义的动词、形容词、特殊词（色彩词、叠音词、拟声词）。炼句中要特别注意从内容和形式两个方面思考，内容上看它表达了什么意思、感情；形式上看它在炼字、词法、句法、和表达技巧上的特点以及它们如何为写景抒情服务的。分析语言风格题型不需要涉及到个别词句的语言运用技巧，而是要品味整首诗的语言风格。常见的语言风格有：含蓄/明快、简洁/细腻、冷峻/热情、婉约/豪放、朴实/华美、庄重/幽默2 规范答题模式（1） 炼字类 解释该字在诗词中的含义，并分析手法。 展开联想把该字代入诗词中描绘景象。 分析手法点出该字在诗词中烘托的意境或表达了怎样的情感。例子3汴河亭许浑广陵花盛帝东游， 先劈昆仑一派流。百二禁兵辞象阙， 三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动， 拂浪旗开日月浮。四海义师归有道， 迷楼还似景阳楼。 隋炀帝为了东游广陵（扬州），不惜民力开凿了一条运河，其东段叫汴河，汴河之滨筑有行宫，即“汴河亭”。迷楼，隋炀帝筑；景阳楼，南朝陈后主筑。颈联哪两个字用得最为精妙？请指出来并分析其表达效果。正确答案：“浮”“动”最为精妙。两个字都运用了夸张手法，“动”字把震天的鼓声使行云凝滞并使星辰摇动的赫赫声势描绘出来，“浮”字把锦旗闪动时日月在波涛中浮动的画面再现于读者眼前。错误答案：“浮”“动”，“动”字写出了鼓声振动了星辰；“浮”字写出了日月好似浮在河中的情形。表现了作者对隋炀帝骄奢淫逸生活的讽刺。（少了夸张手法，而且在回答这个字的作用时又没针对性，存在跳跃，说明该生不知道这个字的真正作用。）（2） 炼句类 对该句进行分析，注意层次及手法。 根据该句在诗歌中的位置分析其对全诗所起的结构作用。 点出其对表达主题和情感所起的作用。例子4秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。请说说“行人临发又开封”这一句描写的成功之处。正确答案：这一细节描写看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。错误答案：委托捎信的人出发之前，诗人担心有些话没有说尽，有打开家信再添加内容。这个细节描写表达了对家乡的深切思念之情，也对全文起到总结作用。（该答案犯了两个错误，首先是详略不当，炼句型不要求全部描述；其次是定势思维，不是所有的最后的句子都是起到总结作用。）（3） 分析语言类 用一两个双音节词语准确概括语言特色。 用诗词中相关词语具体分析这种语言特色。 指出描写的意境或表现了诗人怎样的思想感情。例子5杂 诗王 维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?这首诗的语言表达有怎样的特点?正确答案：平易朴实。“故乡来”“故乡事”“着花未”都是日常口语；语气是朋友促膝谈心，亲切自然；修辞上运用了设问句，也如同日常语言。从而把思念故乡的感情表达得自然、含蓄、深沉。错误答案：语言朴实平易。你从故乡来此，应该知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗?在这首诗里，作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。（首先是语言风格题不要求详细描述，只要从原诗中找出相关词句作说明。不仅要考虑词句，还要考虑语气、语调。）三 表达技巧鉴赏型1 注意提问方式（1）直接考查类这首词采用了何种表现手法（修辞手法）？请分析这首诗词的表现技巧（2）间接考查类诗人如何抒发情感的？2 把握思考模式（1） 掌握相关的诗词鉴赏术语，表达时能够专业的，准确的运用专业术语，常见的表达技巧烂熟于心。（2） 审清题意，多角度思考。 首先要审清问的是什么。如果是修辞手法，就要具体明确的点明何种修辞手法；如果是问表达技巧、艺术特色，就要先考虑表现手法，再考虑修辞手法，然后是表达方式，最后是谋篇布局；如果问表现手法，先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法。再要审清问的是一种或者是多种。3 规范答题模式（1） 完整型：揭示技巧+分析表达作用（句意+文意+主旨感情）（2） 简单型：揭示技巧。例子6采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？这首词用了哪些表现手法？是具体分析。正确答案：运用了借景抒情手法。作者在词中借骤急的的西风、惨淡的月色、高楼的雁叫伤离别、苦相思的悲情。运用了衬托手法。以时光“只解”“不信”衬托人的敏感多情。以雁归来衬托人未归。运用了拟人手法，首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光易逝，容颜易老的伤感。错误答案：这首诗运用了拟人手法，诗人直抒胸臆，形象生动的表现了离别时的伤感之情。（这个答案错误很多，仅得1分，因为犯了审题不准、定势思维、空中楼阁、基础不牢、半途而废、主次不分等许多错误）四 情感把握型1 注意提问模式（1） 从全局全篇入手提问方式写了什么内容？表达了怎样的思想感情？这首诗歌蕴含了怎样的复杂情感？从全诗看，诗人的前后情感有怎样的变化？（2） 从某一句或几句入手的提问方式这一句（或一联）蕴含了什么样的思想感情？这几句写出了怎样的情和景？2 把握思考模式（1） 认真、仔细阅读诗歌本身，见景悟情，由表及里。重要的是找出情语品味。另外，借助诗题、注释、作者等信息揣摩、体会。（2） 了解古人抒发感情的特点：抒情往往是复杂的，富于变化和发展的，含蓄深沉、曲折的。（3） 了解作者抒发感情的方式：直接抒情和间接抒情。古人尤其注重间接抒情。间接抒情方式多样，有借景抒情、借物抒情、借人物形象抒情、用典抒情。3 规范答题模式答思想感情题的模式不是固定的，因题而异。大体模式如下：全诗写了什么内容+用了什么手法+怎样的表达了什么情感。例子7天净沙白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。这首小令表达了作者什么感情？正确答案：首先写了偏僻的村庄、薄暮的残霞、淡淡的暮霭，古树乌鸦的静态画面和月光下的一只飞鸿的动态画面，后面描写了明丽的青山绿水和颜色鲜艳的花草树叶，表达了。通过前后对比，表现了由迷惘惆怅到欣喜愉悦的感情变化。错误答案：作者借助孤村、寒鸦、雾霭、和大雁的意象，表现了诗人远离家乡，孤独凄凉，思念家乡的感情。（此答案不全面没有涉及到手法；主旨把握不准：因为一只大雁就想到是思念家乡，典型的定势思维）文学类文本阅读能力要求：1快速阅读和文章整体认知的能力。(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。(2)把握散文的文体特点，梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。(3)抓住每段的主旨句或关键句，化面为点，连点成线。2全面审题与确认阅读区间的能力。(1)体会命题意图。(2)明确答题方向。(3)寻找阅读区间。(4)确定答题方法。3信息筛选与语言转换整合能力。（1）要注意信息间的各种关系。（2）要特别注意信息的标志。（3）紧扣题意，选用恰当的句式、角度。（4）有效利用文中的重要词句。常见错误：概括跨层：不在同一层次概括。其余错误和诗歌鉴赏的错误大体相同。散文类文本阅读一作用分析题作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型，要做好这种题型，需要从三个方面建立模式。1 知识模式（储备）（1）句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉络有致；或承上启下，过渡自然；或前后呼应，结构严谨；或点明（升华、深化）主题，激人深思。（2）散文主体材料和穿插型材料的作用：主体材料可能更好的表现主旨，穿插性材料对主体材料起到补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致、丰富或深化主旨。2 思维模式（1） 位置定位：句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在的段落的范围，这些都是回答作用题首先要思考到的。（2） 把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。（3） 抓住句段及材料在上下文的关联作用，即使题干上没有说明要“具体”说明作用，在作答时切不可笼统回答“承上启下”。（4） 根据不同文体的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用有“蓄势”“对比”“衬托”等。3 常见答题模式句子和段落的作用不外乎三个方面：表达上、结构上、艺术上（1）常见表述方式结构类承上启下既承接了上文，又引起了下文由过渡到（物人，景情，事理）由转而些引起下文为下文写埋下伏笔为下文些张本呼应下文奠定了文章的感情基调为进行了铺垫总结上文呼应上文点明全文的主旨，并进一步卒章显志，表达了线索是贯穿全文的线索，在文中次出现，层次递进，逐层深入，把感情推向高潮。内容上是为了写，或为了说明（主要内容或主题），抒发了作者感情表达上表现手法、用的比较生动的词句及其表达效果。（2）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中所起的作用的答题模式。对当前语段的内容作用对全文的作用增加权威性、文学性、历史性、文化性。二原因概括题原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型要从三个方面考虑。1注意提问模式2把握思维模式（1）思考方法：由果溯因，一过多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟，明晰某种道理，而这些感悟、道理命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般是一个大因果复句，故此这类散文一般要求的跨度较大，涉及全文。答题时的思维要笼罩全篇，尽量把多因的数量找全。（2）思考原则就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答题要点最密集的地方。所以一定要“就近”思考答案。倘若存在一两点分散在离题干较远的上下文，这是就要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐形要点容易疏漏，作答时要有搜索隐性要点的意识和原则。3。规范答题模式它没有固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题答题方法。（1）引述：即择用原文的某个词语或句子作为试题的答案。（2）整合：即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语义重新组合。（3）概括：不能用原文中的现成词句作答，需要转换成自己的概括语言。另外，原因概括题答案最好规范，可用：因为这种形式回答。三。体会含义题体会含义题主要针对句子丰富含义的体会能力。1关注提问模式体会句子含义题提问直接而明显，主要有以下几种方式。对这句你是如何理解的请简析该句的内容这句话包含了作者怎样的思想感情。2对这种题型，要建立起“六看”的思维模式。句内三看：看句子关键词，看句子内部结构关系，看句子本身表达特点。外部三看：看该句位置特点（或在首段、开头，或在尾段、文末），二看相邻句，三看段、章中心。3规范答题模式体会含义题设有固定的答题模式，但不同的句子还是各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体意义。生动具体的句子概括化，即把形象生动的具体的关键词语做抽象化处理。表达有特点的句子特出其特点。有些句子用了象征手法，用了比喻、拟人、反语、双关修辞手法，体会时应该重点突出对这些句子的表达特点的解读。结构复杂，较长的句子切分之，即把这个句子分成几块，逐层体会。四鉴赏表达特色型作为高考频率较大，考查次数最多的鉴赏表达特色题，需要从三个方面建立模式。1 建立起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络模式。例如常见的描写技巧、修辞技巧、表现手法，每一方向下的任何一种表现技巧的辨认及其具体表达效果，都应该在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断加以强化，培养自己对“表达特色”的敏锐的感知力。2 把握思维模式（1）从五个角度切入思考表现手法（优先）修辞手法（次之）表达方式（其次）文章章法语言表达（两个角度考查时一般有明确的提示）。（2）思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有客观纯粹的艺术技巧，任何技巧都是为文章中心服务的。解答语言特色题应该和语言相结合语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏，否则，一切鉴赏都是空谈。3规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中，“明确概念”最为重要，后两个环节应该根据题干要求具体处理，切勿死板教条地模式化操作。五 探究题1 建立起对这种题型认知模式（1） 探究题的主要特点 题干有标志 思考有依据，一般都是一句文本。 观点有创意， 答题有层次（2） 探究题的主要题型 探究赏析型，对文本的结构安排、语言特色、艺术手法探究。 探究评价型，针对文本中某一疑点进行探究。要在文本基础上结合自己的体会和经历。 探究拓展型，根据文本观点，有文本向社会或者其他方面拓展。2 探究题答案没有一定的模式，但是探究题是表述题，有基本的行文结构和格式。常见格式是：观点+分析论证+总结点题。其中分析论证是主要环节，一般要求就文本的具体内容做合理分析，而且要分点分层列出自己的分析。总结点题环节可以不要。例文1：你在大雾里得意忘形铁凝 我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是一个多雾的冬天，不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮着，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次。都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。 我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。 为何不作些腾云驾雾的想像呢?假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一个“驾”宇包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾?你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢?黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。 于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么?何不走个小疯子?舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感到了我自己。 我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹那间你和我就同时消失在雾里。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。 但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义。 然而意义又是什么?叠壹查型煎丕县盎墓?人生又能有几回忘形的得意? 你不妨在大雾时分得意一回吧，当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。(原文有删改)1文章开头从大雾对城市与人的影响写起，有什么作用?(5分) 1(5分)大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏，使“我”得以进入一个自由王国，从而引出下文“我”在雾中的想像、心理活动与特别行为(2分)，为“我”的得意忘形铺设背景，营造情境，提供可能(3分)。(意思对即可) 2请多角度赏析第段的表达特色。(6分) 2(6分)从修辞的角度分析：运用排比、反复的手法，形象地描写了“我”的各种走姿，表现“我”从开始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化过程，活灵活现，生动传神。 从句式的角度分析：善用短旬，加快语言节奏，极力表现“我”稀奇古怪的走姿的变化多端，千姿百态。 从表达方式的角度分析：描写、叙述相结合，诙谐幽默，表现了“我”驾雾行走时轻松雀跃的心情。 评分建议：能从以上两个角度分析到位即得6分。3文中问：“得意忘形就不具意义?”请根据文意，简要分析“得意忘形”的含义及其意义所在。(6分)3(6分)(含义)“得意忘形”指放肆的走，放浪形骸，率性而为；注视自我，回归本真，体验生命的自在与欢乐。(2分)(意义)“得意忘形”是对“正确”人间训诫的有意抗拒；是打破刻板生活常态的“非常”改变；是人生路途中难得的放松；是卸去伪装，解放自我，获得自在生命体验的美妙境界。(4分)4文章题为“你在大雾里得意忘形”，但大量描写的是“我”的得意忘形，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)4(6分) 文章题目中的“你”泛指每一个人，含有“每个人都可以在大雾里得意忘形”的意味。“我”是“你”的一员，实写“我”的得意忘形，暗写每个人都可以达到的生命状态。 文章题目中的“你”泛指每一个人，含有“希望每个人都在大雾里得意忘形”的吁请意味。写“我”得意忘形、放松自在，意在以点带面，增强吁请、号召的说服力。 文章题目中的“你”泛指每一个人，在大量描写“我”的个体行为时，也穿插了对“你”(每个人) 生命状态的普遍意义的探寻，点面结合，既具感性之美亦富悟理之妙。 文章题目中的“你”既是泛指，也具体指“我”在雾中遇见的姑娘，“你”是和“我”一样在雾中“放肆”的人。作者塑造这个形象，意在使文中的“我”的形象具有普遍意义。 文章题目中的“你”指假定的读者，作者以第二人称增强了文章的亲近意味，拉近了与读者的距离。以对“我”的得意忘形的具体描述，传达对自由人生境界的向往和对读者改变生命状态的真切期待。 评分建议：不要求面面俱到，只要能就某一方面进行探究，论述，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。小说类文本阅读主旨人物情节环境七类描写答题方向：环境型：环境内部、对情节、对人物、对主旨的作用。情节型：情节内部、对人物、对主旨的作用。人物型：人物之间、对主旨、对情节、对环境的作用。主旨型：从环境、情节、人物、情节推进等方面考虑。答题顺序：环境型：环境特点+各种作用（环境、人物、情节、主旨）人物型：人物定位+塑造手法（直接描写、情节、环境和其他人物）+思想性格情节型：情节及特点+手法+作用（多方面）小说探究题的内容及答题模式(1)探究人物探究小说的主人公是谁答题模式：提出观点+阐述论据（从准确的角度，结合文本）探究人物的身份指出人物身份+概括人物相关性格和心理（结合文本内容，环境描写、人物描写）。（2）探究情节结构探究情节观点（可以肯定、也可以否定）+阐述依据（从性格、情节、主旨等方面）探究结构表明观点+找出依据（从人物、情节、环境、主旨、等角度）（3）探究主旨表明观点+分析论证（从人物性格、情节安排、社会背景方面）（4）探究作者的写作意图明确探究方向+找到探究角度+分析依据（从探究角度出发，结合文本）例文2 暗记宽敞的画室里，静悄悄的。初夏的阳光从窗口射进来，洒满了摆在窗前的一张宽大的画案。画案上，平展着一幅装裱好并上了轴的山水中堂。右上角上，写着五个篆字作画题：南岳风雨图。年届六十的知名画家石丁，手持一柄放大镜，极为细致地检查着画的每个细部。他不能不认真，这幅得意之作是要寄往北京去参展的。何况装裱这幅画的胡笛，是经友人介绍，第一次和他发生业务上的联系。画是几天前交给胡笛的。胡笛今年四十出头，是美院毕业的，原在一家幻灯厂当美术师，能画能写。后来下海了，在湘潭城开了一爿小小的裱画店，既是老板又是装裱工。同事们都说胡笛的装裱技艺比一些老辈子强，且人品不错，何必舍近求远，送到省城的老店去装裱呢?画是胡笛刚才亲自送来的，石丁热情地把他让进画室，并沏上了一杯好茶。石丁是素来不让人进画室的，之所以破倒，是要当面检查这幅画的装裱质量，如有不妥的地方，他好向胡笛提出来，甚至要求返工重裱。胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。石丁对于衬绫的色调、画心的托裱、木轴的装置，平心而论，极为满意。更重要的是这幅画没被人仿造有的装裱师可以对原作重新临摹一幅，笔墨技法几可乱真，然后把假的装裱出来，留下真的转手出卖。石丁的画已卖到每平方尺一万元，眼红的人多着哩。眼下，画、题款、印章，都真真切切出自他的手，他轻舒了一口气。且慢!因为他是第一次和胡笛打交道，对其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交画之前，特地在右下角一大丛杂树交错的根下做了暗记，用篆体写了“石丁”两个字，极小，不经意是看不出来的。石丁把放大镜移到了这一块地方，在杂树根部处细细寻找，“石丁”两个字不翼而飞。又来来回回瞄了好几遍，依旧没有!石丁的脖子上，暴起一根一根的青筋，他万万没有想到这居然不是他的原作，而是胡笛的仿作。这样说来，胡笛的笔墨功夫就太好了!他从十几岁就下气力学石涛，尔后走山访水，参悟出自家的一翻面目，自谓入乎石涛又能出乎石涛，却能轻易被人仿造，那么，真该焚笔毁砚、金盆洗手了。就在这时，胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说：“石先生，可在寻那暗记?”石丁的脸忽地红了，然后又渐渐变紫，说：“是!这世间小人太多，不能不防!” 胡笛端起茶杯，细细啜了一口茶，平和地说：“您设在杂树根部处的暗记，实为暗伤，是有意设上去的。北京城高手如林，若有细心人看出，则有污这一幅扛鼎之作。您说呢?”石丁惊愕地跌坐在椅子上，问：“那那暗记呢?”胡笛说：“在右下部第五重石壁的皴纹里!令石丁两个字很有骷髅皴的味道，我把它挖补在那里，居然浑然一体。树根部处空了一块，我补接了相同的宣纸，再冒昧地涂成几团苔点。宣纸的接缝应无痕迹，补上的几笔也应不会丢先生的脸。”石丁又一次站起来，拿起放大镜认真地审看这两个地方。接缝处平整如原纸，这需要理出边沿上的纤维，彼此交错而“织”，既费时费力，又需要有精道的技艺。而补画的苔点，活活有灵气，更是与他的笔墨如出一途。他不能不佩服胡笛的好手段!石丁颓然地搁下了放大镜。胡笛站起来，说：“石先生，裱画界虽有个别心术不正的人，但毕竟不能以偏概全。暗记者，因对人不信任而设，我着力去之，一是为了不玷污先生的艺术，二是为了我们彼此坦诚相待。谢谢。我走了。”胡笛说完，很从容地走出了画室。石丁发了好一阵呆，才记起还没有付装裱费给胡笛。正要追出去，又停住了脚步，家里还有好些画需要装裱，明日一起送到胡笛的店里去吧!他决定不将南岳风雨图寄去北京参展，他要把它挂在画室的墙上，永远铭记那个让他羞愧万分的暗记 （选自百花园2006年第9期）1“胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。”作者为什么要用“安闲”这个词?这样写有什么好处?（6分）答：通过“安闲”这一细节描写，塑造了胡笛这个人物从容、大度的典型性格。（2分）（对人物）这样既照应了前文对胡笛的介绍“装裱技艺高，人品不错”，（2分）（对结构）也与后文石丁的急噪形成对比，（2分）（对人物之间）2“石丁的脸忽地红了，然后又渐渐变紫”一句中，石丁的神态变化表明了他怎样的心理变化?（6分）答：“脸忽地红了”是因为被胡笛识破了对别人不信任的内心而羞愧。3分）“渐渐变紫”是因为他内心还是不相信胡笛，并由此生发了对整个社会缺乏信任的愤怒。（3分）3“他决定不将南岳风雨图寄去北京参展，他要把它挂在画室的墙上，永远铭记那个让他羞愧万分的暗记”，试分析句子中“暗记”的含义。（6分）答：“暗记”有两层意思，表面看就是石丁画上的记号，（3分）实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。（3分）4联系全文，请你探究一下本文写作的主旨。（6分）答： 通过记叙画家石丁因不信任装裱师胡笛而产生的一场误会，（2分）批判了社会中的诚信危机，（2分）呼唤人与人之间的交往要坦诚相待，互相尊重（2分）。语言文字运用回答语言运用题必须具备的知识能力：细致的观察能力。较强的语法意识和能力。熟练运用常见修辞手法。掌握各种文体知识和行文习惯。较强的逻辑聚合、发散思维能力。一压缩语段（1）压缩语段题型分类：客观压缩：压缩成一句话、角度压缩、提取关键词压缩深化：指出一段文字的寓意、对一段文字进行评点（2）压缩要运用的知识能力：文体结构构成、各种文体行文思路、断层切分能力、句子的功能分类、（3） 压缩方法语法结构压缩、文章结构压缩、文体结构压缩、（4） 压缩材料分类：记叙文、议论文、说明文、应用文（主要是新闻）例1用一句话概括下面这段文字(必须用上“圣人”、“魔鬼”这两个词，不能超过20个字)。(4分) 有个画家很想画耶稣，但苦于找不到一位纯真的人来做模特。后来，修道院里的一位清纯质朴有着美好声誉的年轻修士使画家如愿以偿。圣像完成后，画家一举成名，财源滚滚来，那位模特儿修士也获得一笔丰厚的赏金。后来，画家觉得画了圣人耶稣，就该再画一幅魔鬼撒旦才对。世上怎么会只有圣人而没有魔鬼呢?于是画家就决定画魔鬼撒旦。很快他在监狱里找到了魔鬼撤旦的模特。谁知那位即将被画成魔鬼的犯人面对画家失声痛哭道：“您以前画的圣人就是我想不到您现在画魔鬼找的还是我!”。画家大惊失色地说：“这怎么可能呢?”那人痛哭流涕地说；“我得了你那笔赏金后再也无心修道了，便一味地去寻欢作乐。钱用光了，欲望却已遏制不住，只好去骗、去偷、去抢最后案发被捕入狱。”画家掷笔长叹而去。答：抵不住金钱的诱惑，圣人也会变魔鬼。(如答“金钱让圣人变魔鬼”给2分)例2提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”舍弃客观事物的个体现象特征，而摄取其神髓。答案：书法、意象、体味、神髓二扩展语句扩展分类：扩词成句、主题扩展、补写扩展；单句扩展、复句扩展；定向扩展、无限扩展扩展的原则：合理性、创新性合理性合乎规定的语境、规定的内容、规定的形式、必要的风格创新性在试题提供的范围内有自己的认识、感悟。扩展的方法：添枝加叶对句子的主干加修饰成分。分拆组合对所给信息按照要求分解，再加以分别组合。如“月月光、月色、月影、月神”描写扩展对角度、多侧面描写逻辑扩展依据逻辑关系对句子做多层次扩展例3：把下面一句话扩展成一段话一首好诗，往往总是能够最大限度的刺激和调动你的想象。答：一首好诗，往往只给你一朵浪花，叫你去想象大海的浩淼；只给你一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；只给你一颗露珠，叫你去想象黎明的清新。它总是例4：把下面一句话扩展成一段话（不少于80字）“不如意事常八九”，我们要以平常心待之。 古语说：“不如意事常八九。”是的，人生于世总会遇上许多的不如意，如：评先进没有自己的份，分住房没有自己的名，想提拔没有自己的人，一生中的不愉快没法数得清，但我们应该以一颗平常心待之。只有淡泊名利，才可能随时都拥有一份愉悦的心境。例5：葡萄熟了。（不少于30字，包括时令、范围、形状、色泽等四个要素，语序安排要合理）立秋时节，满园的葡萄熟了，一嘟噜一嘟噜挂在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真让人馋涎欲滴。例6：根据上下文，展开联想，写一组排比。 我愿是一颗树，（ ）。站立或躺下，生长或燃烧，都永远崇高而伟大。答：为大地撑一伞绿荫，添一处风景；把我的树干铺成路轨，任列车飞驰；把我的叶化做肥料，任小草吮吸；把我的枝叶劈成碎片，任人们焚烧。三仿写、选用、变换句式1审题在所有语言表达题中是最重要的，审题时不仅要审清题干中的显性要求，更要审出隐性要求。隐性要求是指例句中细的结构和情调要特别注意长短句的变换，长句变成短句时，几个短句要有顺序；短句变成长句一定要注意把所有短句的不重复信息全部组合在一个长句中，一般来说，一定要注意先打一个草稿。例7请在下面紧接上文再写一个句子。要求：（1）另举一个事例；（2）句式与标有下划线的一句相同。古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水，尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学巨著本草纲目的问世！答案：如果没有孙悟空鞍前马后，降妖除魔，没有他坚定不移地保护唐僧，一路西行，怎么会有真经的取得？（不是现实人物）如果没有中国共产党的领导（不是个体人物）假如没有李四光潜心治学，大胆创新，没有他风尘仆仆地深入西南，钻探华北，怎么会有地质新说，地应力学的创立？2思维用近似联想、类比联想打开思路，构思好大的框架，形成几个层次或角度，各句子之间话题统一。3基本方法仿写第一个句子只管写，后面的句子跟着走；句式变换要在同义句式中间变换；讲究句式的选择和修辞范围。例8：仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符 答案：(参考)人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。四简明、连贯、得体、准确、生动、形象（一）连贯1、考点阐述 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。2、答题方法（1）、话题要统一，对策：看主语、寻对象通常，前后几个句子的陈述角度一致，会使一组句子显得更连贯。出题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述对象要考生修改。要保持陈述角度一致，必然要求几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。因此，我们的解题对策就是：一要看几个句子主语是否一致，二要看主语不一致的句子是否从同一对象角度展开的。例1：在下面空缺处填入句子最合适的一项是： 公安干警及时赶赴现场，中午12时，_A、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并获取了全部赃物赃款。B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并获取了全部赃物和赃款。C、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物赃款也同时抓获。参考答案：选B（2）、顺序要合乎逻辑，对策：判类别，理关系，抓顺序一段话，不论什么内容，几个短语或句子先说哪一个，后说哪一个，有着一定合理的逻辑顺序或意义归类。这点经常被出题者利用来考查我们。常见的顺序有三种：时间（先后）、空间（高低、上下、前后、左右、外内、远近）、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次、由少到多等）。此外，复句的分句间关系必须符合其内在的逻辑。复句中分句或语段中句子之间常常有递进、顺承、转折、因果、条件、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。解题时我们可以根据上下文，判明属于哪种逻辑顺序，确定句子间所存在的内在关系，然后就可以把握句子的顺序了。 A、时间顺序B、空间顺序 C、逻辑顺序例2：依次填入下列两句中横线处的语句，写上下文衔接最恰当的一组是：（1）湛蓝高远的太空，充溢着无极的雄浑，人们思维的触角发出奇妙的幻想，_。（2）杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，_，它们足可荣获“树中之星”的佳称。飞向缥缈的太空世界，于是有了嫦娥的神话憧憬。于是有了嫦娥奔月的神话憧憬，飞向缥缈的太空世界。论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性。 论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香。A、 B、 C、 D、答案：选C项，前者由想象到动作，后者由一季到四季（3）、内容要衔接 方法：看过程，看联系例3：把下面句子组成语意连贯的一段话那里有一道瀑布，几十丈高的直直垂下 ，老远就听到轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天。我们沿谷底走，便看见了许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，就象地上铺了一层寒烟。日光在上面浮着，孕出七彩迷离的虚幻。我们走了半天，一直到了山的深处。香气隆烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何到方都闻到了。答案：（根据对象一致原则可知2、5一组，1、3一组，又根据标志法可知5在1后，1在4后。）（4）、前后要照应，对策：看角度，找对应语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。出题者也经常利用这点设置问题，考查我们。解答此类题键是，通过语意的把握和关键词语的分析，把握语句间的前后联系，准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。例4：把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的序号）出现在我们面前的是一座美丽的小城。城中有一条小河流过，河水清澈见底。 到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。 白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了竹树。丛生的柳树散布在山丘脚下。答案：（这段话描述了小城风貌。句总体写小城给人的感觉，句交代了行踪，由句“出现”一词再联系句有“消失”一词，内容上正好暗合，推断这两句不可分割，且句应在句前。句写小城中的小河，是对小城总体印象后的具体描写之一，应在句后。句写沿河的屋舍，当然应在写小河之后。句交代行踪并描写郊外风景，句着重写郊外丘陵的柳树。所以这段话的顺序是。）（5）、手法要对应。看修辞例5：填入下面空缺处最合适的一句话是 认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石，（ ）于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐成长起来。A、也不免发现令人遗憾的粗劣句子。B、也随时会发现粗劣的瓦砾。答案：选B项。（因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”，所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法，使之风格一致。由此可见，应当选填B项）（6）、风格一致；解题对策：看景物、抓感情一段文字情感基调、感情色彩及语言风格等趋于统一能使语意显得连贯。出题者有时会根据这点，抽去其中一句让你挑选。选填这类语句要充分尊重原文语境的情感基调、感情色彩及语言风格等，比如语境句子是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；语境句子是壮阔的，衔接的句子就不能是柔婉的；具体做法是看语段中景物色调和特点的统一，抓感情基调和语言风格的和谐。特别指出，近十几年全国高考题中没有出现此类题目。例6：为画线处选择