年月日—石君燕修改后.doc

教学基本信息课题“年月日”初步认识可以加个题目学科数学学段低中年级三年级相关领域数与代数（常见的量）教材人教版小学数学第六册P461.指导思想和理论依据依据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我在教学年月日“大月和小月”时，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，让学生不断地去发现不同的月它们的天数是不相同的，尤其是极为特殊的2月，一定让孩子们动手操作、观察辨析，产生冲突，进而展开讨论。全面、全程地参与知识的形成。针对题目进行阐述，要有与本节课相关的理论2.教学背景分析（一）教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。可以先从整体分析，再到本节课分析（二）学情分析：学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。在课前对50个学生的前置性调查（表1）中发现，90%以上的学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，75%以上的学生知道一年可能有365天也可能有366天，83%以上的学生知道2月的天数比较特殊。100%的学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。只有12%左右的学生听过年、月、日的来历。通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。对于年月日的来历，我将利用动画课件演示“三球运动”，增强感性认识。表一：关于年月日的课前调查1、 一年有（ ）个月，每个月的天数都相同吗？2、 大月有（ ）天，是（ ）月；3、 小月有（ ）天，是（ ）月；4、 一年中（ ）月的天数比较特别，有（ ）天；5、 一年有（ ）天；6、 一个星期有（ ）天，2010年5月1日是星期（ ）；7、 你知道年、月、日的来历吗？可以通过前侧题目、访谈等形式进行学情分析，更有说服力。（三）我的思考：为了突破难点，做到如下几点：以学生自主性学习为主，发现年月日之间的关系，找到大月和小月。并能观察出闰年与平年的区别，以及闰年的年份特点。（四）教学方式与教学手段：结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣自主探究应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。没有写完（五）技术准备：教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前研究表。学生准备：完成课前研究表。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。2、技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。3、情感态度与价值观目标：引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。教学流程示意图年月日情境引入观察探究“交流梳理拓展创新总结梳理实践应用4教学过程每层的要有设计意图，教学过程是对环节的说明，避免师生对话的形式，只要交代清楚就行了。一：创设情境，导入新课。喜羊羊家族正在为美羊羊举行生日会，懒羊羊说它在13月的生日也快到了，让大家给它准备生日礼物。下面的小羊全部笑翻了，到底是为什么呢？以懒羊羊错误的说法引起学生的注意，他们会马上提出一年只有12个月。然后借机引出板书与课题。以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。环节二：合作学习，探索新知。第一层：教学年月日之间的关系小组汇报，反馈（表一）。请你观察统计表的一月的天数，你发现了什么？（请学生进行大胆猜想，学生讨论可能会得出每年1月都有31天的结论。）你还想说说哪个月份（学生用这种方法观察其它月份，在小组合作中自主搜集信息进行有序观察，得出结论，逐步完成板书。）如果让你对12个月进行分类，你打算把那几个月分在一起？（着重诠释大月、小月的定义。对于二月份的特殊性，学生已经能发现一些端倪，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。）课前小研究一、 任意观察三年的年历，并把每月的天数填到下表中。年份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月我发现了： 关于年月日的知识，我还知道： 二、 记录重要的日子 月 日是国庆节 月 日是 月 日是 月 日是 在这个过程中培养了学生有序观察、大胆猜想的能力，学生从积累感性材料到抽象概念结论是由量变到质变的过程，思维完成了由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，并为以后用数学的思维方式来思考问题做好铺垫。第二层：学会识记大月、小月的方法多种记忆方法的呈现，利于孩子找到适合自己的方法，引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。提出问题：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”学生汇报：拳记法、歌谣法、单双记忆法。 巩固练习活动1、说说你的生日在几月，是大月还是小月；2、动作游戏：老师说月份，学生用动作判断，大月伸手小月击掌。动作记忆是培养各种技能的基础，也是低年级学生容易接受的一种记忆方法，通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。第三层次：计算全年的天数我们都已经知道一年有365天或366天，到底是怎么算出来的呢？预设计算方法：（1）把12个月直接相加，（2）31*7+30*4+28，（3）30*12+7-2，（4）31*12-4-3。解释算理，都给予肯定，并表扬能想到不同方法的学生。质疑：一年有366天的到底是怎么回事呢？（经过了之前探究年月日的关系的过程，学生可能马上就能发现主要是2月变化了。这样的一句问话激起了学生的质疑，也为下节课学习平年、闰年再次打下基础。）通过这个环节，让学生明白不仅要记住知识，并要亲自去计算、验证知识，还会用不同的方法解决问题，找出最优方案。在之前的学情分析及以往的教学经验可知，学生对于“年月日的由来”心存疑惑。所以我通过播放课件 “三球运动”，有利于学生更直接了解其科学道理，明白数学的严谨性。环节三：巧设练习，巩固新知。练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以我设计了三个层次的练习题。（一）基础题：1美羊羊带你来判断（课件出示判断题，学生以抢答方式进行。）（1） 一年一定有12个月。 （ ）（2）一年里单月都是大月，双月都是小月。 （ ）（3）二月份只有28天。 （ ）（4）一年一定是365天。 （ ）（5） 2008年3月有31天。 （ ） 判断题的设计是考查学生对基本知识的掌握。2喜洋洋家族考考你课件出示喜洋洋家族带来的问题，选择自己喜欢的，然后回答选择题。（1） 5月份的最后一天是（ ）日。A、28 B、30 C、31（2） 9月和10月共有（ ）天。A、60 B、61 C、62（3）小明到外婆家连续住了两个月，正好是62天，是（ ）。A、8月和9月 B、11月和12月 C、7月和8月而选择题的设计则要求运用知识，通过思考或计算才能得到结果。（二）开放题：你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日。如：我的生日是在儿童节的前一天。预设：我的生日是在儿童节的前一天。 在最后的开放题中，学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。环节四：重要日子，紧记心头。在课前研究表中，要学生记录一些重要的日子，有的学生会写元旦、劳动节、国庆节等重大节日，也会记录自己、父母的生日等。在小组交流中，有的学生记住了一些之前不了解的重大节日，有的学生知道了同学的生日等。对于一些孩子知道奥运会开幕、广州亚运开幕等，我会表扬他们爱国、爱广州；一些学生知道父母，或者祖辈的生日，我表扬他们尊敬长辈，亲情浓厚。现在的孩子大多是独生子女，不可避免地会以自我为中心，较少去关心身边事、身边人。本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对亲人、长辈、朋友，乃至对国家重大节日或重大事件知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情；热爱祖国、热爱广州。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。环节五：课后拓展，回归生活。课前，有一张表，请小组交流，你记录了哪些主要的日子？小组反馈：1、元旦、劳动节、国庆节等重大节日。2、自己、父母的生日等。3、奥运会开幕、广州亚运开幕等。表扬他们爱国、爱广州；一些学生知道父母，或者祖辈的生日，我表扬他们尊敬长辈，亲情浓厚。现在的孩子大多是独生子女，不可避免地会以自我为中心，较少去关心身边事、身边人。本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对亲人、长辈、朋友，乃至对国家重大节日或重大事件知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情；热爱祖国、热爱广州。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。环节五：课后拓展，回归生活。一、请你观察2010年的年历，在年历中圈出重要的日子，再动手做一个2011年的年历。二、大家自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。（知识的拓展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了两项课后的实践活动作业。）七、板书设计年 月 日 一年有 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二（7个）十二个月 小月 30天 四、六、九、十一（4个） 二月 28天 一年有365天 29天 一年有366天 5学习效果评价设计一、十月份有几个星期零几天？二、（1）小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？（2）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？要加上设计题目的意图，要达到的程度预测，或者是题目考察目的。 6本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点一、选择2月的最后一天（ ）A一定是28日；B、一定是29日；C、可能是28日（设计意图：想让学生再次巩固2月是一个特殊的月份，也为下节课打下了基础。）二、填空一年里有连续三个月是大月。（ ）（设计意图：加深对大月小月的印象，使学生记忆更深刻）。三、简答小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？（考察目的：考察