年月日教学设计（教案）.doc

年月日教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级三年级教学形式探究学习教 师于丹单 位西安市灞桥区庆华小学课题名称年月日学情分析 年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。教学目标（一）知识与技能通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 （二）过程与方法会看日历，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。（三）情感、态度与价值观通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并进行爱国主义教育。教学过程一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们好！谁能告诉大家今天是哪年哪月哪日吗？生：2013年11月26日（教师板书2013年11月26日）师：那你们知道哪些有特殊意义的日子吗？我们一起来回顾一下这些重要的日子（课件展示）。师：我们的祖国有这么多辉煌的成绩，你们一定要好好学习，长大以后为祖国做出更多的贡献。那么刚才我们说的这些事情里面有三个对我们人类具有重要意义的时间单位，你能找出来吗？（学生齐声回答年月日，揭示课题）。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们一定知道不少，现在请把你门课前准备好的年历卡拿出来，认真仔细观察，和小组的成员说一说你的发现，并做好记录！（学生小组交流讨论，汇报成果）师：谁来和大家分享一下你的发现吗？生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数。生：我知道每个月的天数并不是完全一样的。有的有31天，有的有30天，有的有28天。生：老师，还有29天的月份。闰年的二月就是29天。生：老师，我还知道一年有365天。生：要是闰年的话就是366天。师：你们观察的可真仔细，知道的可真不少！ 是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。师：刚才有的同学说了，一年有12个月。是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看。生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月。）师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经知道了每个月的天数并不完全一样。谁来说一说，有几种情况？生：有31天的，有30天的，还有28天的。生：老师，还有的二月有29天。根据学生的回答教师相应板书。师：通过刚才的学习我们发现： 一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月总是31天，四、六、九、十一月总是30天。2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？生：小月。师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）。师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？生：特殊月。生：平月。师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：7个大月，4个小月。（板书：7个，4个）师：还有一个特殊的二月。师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？生：只要把几个大月记住就可以了。师：你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们可以编成一句歌诀：7个大月心中装，七前单数七后双。（学生读、记歌诀。）师：你们还听说过别的歌诀吗？生：老师，我听说过：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。师：你的知识面可真丰富！师：你们还听说过怎样记大月小月？生：老师，我还知道用我们的拳头记忆。（说完自己在拳头上数起来）教师先让学生试着说一说自己所了解的左拳记忆法。再利用多媒体演示：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月、四月、五月、六月、七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。师：好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）师：数完后，发现点什么？生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天。师：对！凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月。3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。4、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？生：因为二月份既不是大月，也不是小月。师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？生：二月份的天数。师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。年份19931994199519961997199819992000200120022003二月份的天数师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。填完后，有的学生举手，“老师，我发现了一个规律！”师：你发现什么规律？生：我发现3个28天后，就有一个29天。生：我发现每4年里有3个平年，1个闰年。生：老师，我可以推出2008年是闰年。生：老师，我可以推出1992年是闰年。师：为什么会出现这样的情况的？你们想知道吗？教师补充小知识：（课件出示）地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数。生2：我发现闰年的年份都是4的倍数。教师指出：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？194919761985 1900 20242000 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生看万年历上1900年二月份的天数发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，教师说明：整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。（此时学生表现出疑惑之情） 师：为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？ 生：（喜出望外）想！ 师：同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了。 教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24 小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。5、平年、闰年的天数。刚才有的同学说了平年一年有365天，让能根据每个月的天数算出这个天数吗？闰年多出来的一天是哪个月的天数？ 6、教学季度。 一年有4个季度，每3个月是1个季度。（1月、2月、3月）是第一季度，（ ）是第二季度，（ ）是第三季度，（ ）是第四季度。三、巩固练习，拓展延伸 1、口答下面各题。（1）8月1日的前一天是几月几日？ （2）6月30日的后一天是几月几日？（3）今年第一季度有多少天？2、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）（5）1900年是闰年。（ ） 3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？ 板书设计 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 一年都有12个月 二月（28天） 平年 二月（29天） 闰年 平年全年365天，闰年全年366天作业或预习 1、给爸爸妈妈说一说你今天学到的关于年月日的知识。 2、数学练习册53、54页自我评价 本节课主要学习关于年月日的知识，教学重点是