天津石化培训实践(核心能力)PPT课件.ppt

可编辑 2020 3 22 培训中心核心能力建设的探索与实践 天津石化培训中心石惟理2011年11月15日 可编辑 2020 3 22 主要内容 第一部分基本情况 第二部分设计思考 第三部分探索实践 第四部分具体操作 可编辑 2020 3 22 第一部分基本情况 组织结构队伍情况培训基地设施培训规模 可编辑 2020 3 22 培训中心组织结构示意图 培训中心主任兼党委书记公司党校第一副校长 培训中心副主任兼工会主席公司党校副校长 可编辑 2020 3 22 培训中心员工队伍情况 25 30岁4人31 40岁30人41 50岁51人 平均年龄43岁 年龄 学历 中专以下10人大专17人大学以上58人 职称 副高级以上39人中级28人初级18人 专职培训师41人其他人员44人 资格 可编辑 2020 3 22 培训中心2011培训计划 可编辑 2020 3 22 主要内容 第一部分基本情况 第二部分设计思考 第三部分探索实践 第四部分具体操作 可编辑 2020 3 22 第二部分基本情况 培训中心发展目标培训机构的核心能力我们的思考和设计 可编辑 2020 3 22 围绕天津石化 十二五 发展规划 从十大专业基地和课程体系建设入手 努力构建专业技能 术 训练中心 人才培养中心 企业管理支持中心 文化传播中心 力争用三到五年的时间 把培训中心建成与天津石化发展战略目标和中国石化总体布局协调匹配 设施完善 功能突出 管理规范 文化先进的员工培训基地 培训中心发展目标 可编辑 2020 3 22 培训机构的核心能力 可编辑 2020 3 22 我们的思考与设计 为实现培训中心新时期发展目标并保证可持续发展 培训中心将企业培训机构的核心能力要求和自身的具体实践相结合 提出并努力实践和创造了培训项目实施 培训基础强化 师资能力培养三项工作并重的格局 可编辑 2020 3 22 主要内容 第一部分基本情况 第二部分设计思考 第三部分探索实践 第四部分具体操作 可编辑 2020 3 22 第三部分探索实践 一 培训项目实施二 培训基础强化三 师资能力培养 可编辑 2020 3 22 一 培训项目实施 以 双导向 即培训需求导向和培训产品导向制定全年培训计划以课程体系为依托完善培训计划中的培训项目以培训价值实现最大化为原则设计培训项目的培训实现方式 可编辑 2020 3 22 培训项目实施管理 可编辑 2020 3 22 二是过程控制 强化对重点项目的方案审定 培训评估和教学监控 成本管理等关键环节控制 各部门和项目组通过合理调配资源 充分利用培训网站 网上通讯系统 培训管理软件等信息化平台和现场管理手段 抓好整体项目实施的全过程 痕迹化管理 培训评估 可编辑 2020 3 22 三是知识管理 一方面利用自主开发的培训管理软件 进行以学员库 师资库 课程库为基础的培训信息管理 另一方面编制了 培训项目运作案例集 以发掘工作特色 建立工作模式 传承工作经验 以期实现个人知识组织化与组织知识个人化 隐性知识显性化与显性知识隐性化之间的有效转化 可编辑 2020 3 22 培训项目实施成果 形成了三类18个品牌培训项目 可编辑 2020 3 22 二 培训基础强化 专业培训基地规划品牌培训项目规划师资培养规划基地建设规划教材建设规划体系建设规划教室等公共设施建设规划培训项目系统定位和 市场 规划品牌宣传规划远程培训课件开发规划 业务规划 围绕天津石化培训中心2010 2015发展规划纲要 把控节奏 整合资源 规范立项 强化基础 可编辑 2020 3 22 培训基础强化管理 一是立项管理 年初 按照中心发展规划结合各部门工作实际 自上而下与自下而上相结合 通过分析论证 将具有创新性 示范性 可行性 切实能够引领发展 具备可行性的基础强化工作予以立项 形成中心级和部门级基础强化工作计划 2010年 围绕教材和题库开发 基地建设 科研攻关 品牌打造 综合管理等五大类 确立30项培训基础强化工作 可编辑 2020 3 22 二是推进落实 按照项目实施计划 建立基础强化工作项目组 安排专人负责了解项目进程 提供资金 人员支持 发现问题 总结经验 对于共性问题或有推广意义的经验 在中心组织论证解决或示范推广 帮助项目组克服困难 少走弯路 可编辑 2020 3 22 三是验收考核 根据项目进程 分批次组织中心内外专业人员 通过听取汇报 查验资料 现场检查 访谈交流等方式 对项目成果进行审核验收 截至2011年3月 2010年的30项基础强化工作有24项已经完成 可编辑 2020 3 22 四是成果转化 成果从实践中来 又回到实践中去 成果既是对日常工作薄弱环节的发现 更是对存在问题的整改与消缺 成果是对行之有效的工作方法进行总结 也是管理的持续改善和提升 可编辑 2020 3 22 培训基础强化成果 主要生产装置工艺培训基地安全实训基地电气培训基地化工分析培训基地机电仪检维修培训基地员工职业化培训基专业人员专业培训基地中层管理者培训基地基层管理者培训基地党员教育培训基地企业培训师培训基地 专业培训基地雏形 可编辑 2020 3 22 建立和完善师资能力培养的 双引擎 即能力要求和培养平台能力要求 结合培训中心工作实际 目前界定为 职业素养 通用能力 专业能力 品牌驾驭能力培养平台具体包括 培训实践 基础强化 外出培训 理论研究 月末大讲堂 教研活动等工作平台 学习平台 评优平台 三 师资能力培养 可编辑 2020 3 22 反思自省能力计算机应用能力网络信息获取能力文字处理能力沟通影响能力情绪管理能力创新能力 培训需求调研与分析能力项目策划与开发能力项目组织实施能力项目评估能力课程讲授能力 课程体系建设能力专业课程开发能力教材开发能力专业基地认知能力基地规划计划能力基地硬件建设能力基地配套课题开发能力科学研究能力教练与咨询能力 培训市场分析能力培训产品打造能力师资团队打造能力客户维护能力 品牌驾驭能力 专业能力 通用能力 职业素养 可编辑 2020 3 22 一是能力目标具体化 年初开展师资能力调查交流 了解培训师能力提升需求 使每位培训师都能在四项师资能力 职业素养 通用能力 专业能力 品牌驾驭能力 中明确并细化自己的能力提升项 并结合中心搭建的学习提升平台完成 双引擎 计划 师资能力培养管理 学习平台说明会 可编辑 2020 3 22 二是引导向他人学 年处通过召开师资能力培养和队伍建设工作会议的方式 总结上年经验做法 明确当年培养平台载体 布置当年师资培养工作 通过教研活动 月末大讲堂 外出培训等方式 引导培训师向同事 同行学习 2010年组织中心级教研活动12次 300余人次参加 师资培训调查问卷 可编辑 2020 3 22 三是推动向实践学 从中心 部门两级创造条件 推动培训师通过项目与课程开发 教学组织实施 教材编写 基地建设等实践活动 开阔视野 提升能力 创造业绩 可编辑 2020 3 22 四是加强评比分享 系统开展年终评优 通过优秀论文 优秀课程 优秀项目 优秀培训师等系列评比 发掘经验成果 展示能力成效 促进知识共享 可编辑 2020 3 22 主要内容 第一部分基本情况 第二部分设计思考 第三部分探索实践 第四部分具体操作 可编辑 2020 3 22 第四部分基本情况 培训项目实施具体操作培训基础强化具体操作师资能力培养具体操作 可编辑 2020 3 22 培训项目实施具体操作 年度 月度培训项目实施计划表 附件1 2培训部门培训项目实施计划控制表 附件3重点培训项目审核会议纪要 附件4培训管理信息系统功能简介 部分 附件5 可编辑 2020 3 22 培训基础强化具体操作 中心级基础强化工作计划表 附