《亿以上数的读写法》教学设计张芳芳.doc

亿以上数的读写法教学设计教学目标：1、学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2、通过观察比较，使学生感受到数学知识之间是紧密联系的，学习方法也可以举一反三,培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点和难点：1、重点：学生掌握亿以上数的读写方法。2、难点：中间有0的大数的读写。教学过程：一、学习亿以上数的读法1、复习亿以内数的读法出示：18273000 90023600 56000436师：这些数你会读吗？（指名读）师：你们是怎样读的，讲讲方法。出示数位顺序表，归纳读数方法2、试写比1亿大的数（1）这些都是亿以内的数，那么比1亿大的数，你能举出一些吗？在本子上写一个比1亿大的数。（学生试写）（2）反馈讨论，去掉不符合的3、引入亿以上数的读法在我们日常生活中，经常会遇到这样一些比1亿大的数。如；全球人口6100000000人，1999年全国有小学生135479600人，地球到太阳的平均距离是149600000千米，地球陆地总面积是149000000平方千米。这些都需要我们会读，下面我们就来讨论一下亿以上数的读法。（板书：亿以上数的读法）4、讨论亿以上数的读法（1）从学生写的数中选择若干个有代表性的写在黑板上：没0的；数末尾有0的；数中间有0的。师：这些都是同学们刚才写的比1亿大的数，你会读吗？师：你认为哪个数有把握，请上来大声地读给大家听，并说说你是怎么读的。（注意；引导学生先分级找亿位，并强调哪些0要读，哪些0不用读）（2）四人小组读数92000000026705006000 508040008000300200000 7000005000（3）读练习三第3题中的数，引导学生比较读亿以上数和读亿以内数的相同点和不同点，总结出亿以上数的读法。5、限时读数，体验成功你能在1分钟内读完练习三第4题中的数吗？二、学习亿以上数的写法1、教学例2.看来我们很多同学非常善于学习，能用以前学过的读数方法来读亿以上的数。那么你会准确地写出亿以上的数吗？（板书：写法，补充课题）出示：三亿 写作：-三十亿九千万 写作：-七千零三亿零二十万写作：-（1）2人板演，其余写在本子上（2）集体校对，你是怎样写出这些数的呢？（借助数位顺序表、画分级线等）（3）提问：这些0是哪来的呢？-三亿? 这里只有2个0，你怎么写了这么多呢？-七千零三亿零二十万（4）在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢？（哪一位上一个数也没有就写0占位。）2、自主写数：二十五亿写作：五千零四亿零七千万写作：（评讲时强调哪儿要补0占位，要补几个0，为什么？）3、写出由下面各数组成的数。（练习三第8题）（1）三十? 三十万? 三十亿（2）一百零七 一百零七万 一百零七亿（3）九千二百 九千二百万 九千二百亿 总结：亿以上数的写法。4、你能和你的同桌合作来写写数吗？（练习三第6题）每人选三个数，一人读，一人把自己听到的数记录在练习纸上。三、巩固应用1、 东东做得对吗？不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。（1 读作：一百三十五亿三千零零九万七千（2）41931230750? 读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十（3）一千三百五十亿三千零八万九千? 写作：13503000089000（4）七百零七亿零七万零七 ? 写作：707700072、读读下面信息（1）全球人口6100000000人。（2）1999年全国有小学生135479600人。（3）地球到太阳的平均距离