二语（上）4乡下孩子.doc

张家港市实验小学二（上）语文教学预案 设计：周亚新 审核：周亚新 闻红艳 4乡下孩子【教材赏析】 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣，最后一节是对乡下孩子在农村广阔田地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。3. 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。【教学重点】课文第二、三小节【教学难点】形式上，诗歌的特点语言凝练，在语意上的省略与跳跃给学生学习带来了困难；内容上，由于生活经验不足，无法明了其中乐趣所在，达到教学目标有些不易。【教学准备】1. 挂图、光盘、字词卡2. 课前预习：（1）练习正确、流利地朗读课文。（2）收集父母童年时的生活情况，或回忆以前去过的乡下是什么样子的。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字新词。【教学流程】一、看图导入，激发兴趣1. 今天，老师要带小朋友去一个特别有趣的地方，想去吗？ 2. 出示挂图，引导学生观察：乡下的天空 ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有汪汪叫的小花狗，有肥嘟嘟的小猪，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 ，岸边的小草 ，野花儿 。3. 看到这些乡下的画面，你有什么感觉，能用一两个词语来形容吗？（美丽、有趣、好玩）4. 你到过乡下吗？能用两三句话来说说你看到的乡下生活吗？（结合课后习题4，指名几个孩子说说）是啊，乡下的景色那么美，小动物那么可爱，乡下孩子的生活是多姿多彩的，今天就让我们走进乡下，去感受乡下孩子的快乐生活。二、初读课文，整体感知1. 放光盘的配乐范读，生认真听清读音。2. 生自由朗读，注意读准生字字音，长句子找好停顿，把它读好。3. 抽读课文。分小节抽读，相机出示词卡，重点指导以下三类字。容易读错的字：曾、盛、菜、撑、逮难懂的词：野菜、馋嘴、旷野特殊的词组：一只蝴蝶、一片草叶、一篮野菜、一串小鱼（提醒数量词的准确搭配）4. 齐读课文。5. 理清脉络。想一想各小节写了什么内容？（依次为：小时候得到父母疼爱编故事、吹歌曲挖野菜、逮小鱼生活在阳光下、旷野里）三、指导写好生字1. 出示生字：坏怀菊菜2. 观察这两组生字在田字格的位置，并说出它们相同的地方和不同的地方。3. 按笔顺描红的字。师重点教“嘴”（“口”字旁位于横中线上部，略小；“此”写得扁一些。）4. 生描红，在田字格中练写。四、布置作业1. 熟读课文。2. 写习字册，掌握学过的生字词。第二课时【教学目标】1. 引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。2. 通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。3. 培养学生迁移运用的能力。【教学流程】一、复习导入1. 认读生字词。2. 填写数量词。一（ ）蝴蝶 一（ ）草叶 一（ ）野菜 一（ ）小鱼3. 填空。（ ）蝴蝶 （ ）草叶 （ ）野菜 （ ）小鱼发现括号里填的都是-（动作的词）4. 齐读课文。读完课文，你感受到了乡下孩子怎样的生活？ 这节课，就让我们走进课文，和乡下孩子一起去体会幸福、有趣的生活，好吗？二、学习第一小节1. 小朋友闭上眼睛，听老师读课文第一节，一边听一边想：在爸爸妈妈的眼里乡下孩子是什么样的？出示：乡下孩子是 ，是 。 指名答。齐说。2. 引导学生感受妈妈的爱。小朋友，再闭上眼睛，现在你就躺在妈妈怀里，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲牛郎织女的故事，为你念儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你又会跟妈妈说些什么呢？小朋友，这时候你感觉怎么样啊？ 是呀，在妈妈的怀里，孩子多像欢快的黄鹂呀！谁来读“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。”3. 引导学生感受爸爸的爱你趴过爸爸背上吗？爸爸带你去了哪里？当你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？读句子。多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）爬在爸爸的背上多快乐啊！女生一起读一读！和爸爸在一起的是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的野菊花，美极了！ 4. 小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来朗读感受。三、学习2、3小节1乡下孩子的生活可有趣啦！自由练读课文2、3小节，看看他们平时都做些什么？2说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。教师板书：捉 含 挖 逮 随机理解“ 逮”意思就是捉。3乡下孩子的幸福生活，你喜欢哪一种活动？（1）捉蝴蝶 编故事看图想象。师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。师引导孩子一起做动作来捉蝴蝶，哎呀，蝴蝶飞走了，飞到哪儿去了？怎么办？蝴蝶又飞到了哪儿?快捉住它呀！让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？师：哦，到乡下去，捉蝴蝶，编故事，让我们把这句话美美地读一读。（课件出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。）师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。师：乡下生活多有趣呀！谁再来读读这句话？（2）含草叶 吹歌曲师：乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？读出敬佩的感觉。反复指名读。把自己当作乡下孩子，读出自豪感。（课件出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。）齐读。师：这是多么自在的生活呀！（3）挖野菜 撑猪肚师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了。小猪看见了，是什么表现？好像在说？师：小猪吃着新鲜的野菜，把肚皮都“撑圆了”，说明什么？（肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）指名读，还可以配上动作。生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”（4）逮小鱼 乐猫咪师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 对，小猫最喜欢吃鱼了。课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？板书“乐坏”。师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？ 小猫见到这么多鱼，会怎么样？小姑娘把鱼儿藏到背后，小猫咪怎么办呢?（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4指导有情趣地读背2、3小节师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！5迁移训练师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去（课件展示）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。课件出示句式：采一束野花， 。割一篮青草， 。撒几把稻谷， 。折几根柳枝， 。（1）分四小组分别讨论。（2）交流：采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）； 打扮自己的小辫（房间）；编个漂亮的花环割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡折几根柳枝：编个可爱的草帽（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？四、学习第4小节师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？课件出示第4小节，指名读。板书：生 阳光 长 旷野随机理解“旷野”就是空旷的原野。引导学生回顾全文。师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 能编织美丽的故事，含一片草叶 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 生在阳光下，长在旷野里！五、齐读全文，布置作业1此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉小朋友，你们想吗？想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！2. 乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？模仿课文的格式练写几句诗歌。下次我们来交流。