左右教学设计.doc

一教学目标、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。、能确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置。、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。二、教学重点能确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置。三、教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。四、教学手段课件、学具、动物头像（4个）五、教学过程（一）谈话引入：感受生活中的左右师：昨天的数学家庭作业小朋友都做完了吗？完成了作业的小朋友请举手。瞧，有的小朋友的手举得可高了！请大家看着你举起的手，知道这是哪只手吗？左手还是右手？师：非常好，这节数学课我们就来认识“左右”。（二）探究新知、感受自身的“左右”师：我们每个人都有一对宝，左手和右手，它们可厉害了，能做许多事。请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事？生：写字、翻书、吃饭、举手回答问题师：对，右手能做的事还挺多的，我们常用右手吃饭、写字。那么左手是不是也这么能干呢？哪位聪明的孩子来说说你的左手都能做些什么？生：写作业时压本子、端碗师：我们常用左手端碗、压书。老师看看你们能不能分清楚你的左手和右手，听老师口令做动作，要反应快哦！请举左手，放下，请举右手，用左手向老师打招呼。（多次练习，让学生熟练自身的左手和右手。）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，左手和右手是一对“好朋友”。现在请你们仔细观察，看看我们身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？生：有！眼睛，耳朵，脚师：老师建议他说到哪儿，我们就指到哪儿，叫叫它们的名字，行吗？2、小练习：师：孩子们真是观察得仔细！用你的左手或右手比出图上的动作，说说它画的是左手还是右手？（三）动手操作：明确左、右的位置与顺序过渡：老师真佩服你们，能分清左手和右手了，刚才只是单个物体分左右，那多几个物体是不是也一样能分清楚左右呢？（能！）真的吗？1、看课件（1）你能说说图上摆了哪些学具？橡皮排在第几呢？学生发言后得出结论：如果从左数，橡皮排在第2；如果从右数，橡皮排在第4；直接说橡皮排在第二或第四不够明确，所以我们在数东西的时候要说清从哪边数起，在生活中大家习惯从左边数起。（2）那谁来说说：直尺的左边有些什么？直尺的右边有些什么？我们来说说这几个学具的位置关系，填一填：文具盒的右边是（），橡皮的左边是（），尺子在（）的左边，在（）的右边。（3）你能提出问题来考考大家吗？谁来当当小老师，提出一个问题。2、动手摆一摆（1）孩子们这么会说了，现在我们一起来摆一摆，谁愿意到黑板上来摆。（铅笔、文具盒、直尺、橡皮）老师指定摆：（念两次）先摆一枝铅笔，在它的左边摆尺子，右边摆文具盒，文具盒的右边又摆橡皮擦。一生上台摆，其余生举手反馈摆的情况。（2）师问问题，指名回答。引导学生提出问题，你能想出一个问题来考你的同桌吗？想好之后请坐直，请听要求：同桌左边的同学先提出问题，右边的同学回答；然后交换，右边的同学提问，左边的同学回答；如果你的同桌回答不上来，请你帮帮他，问完之后请坐直。师问：有谁把你的同桌难倒了，他回答不上来？我们一起来帮帮他。（3）做左右动作游戏：好，现在请同学们把你摆的学习用具回位，我们一起来做一个有关于左右的动作小游戏。请听口令，看谁反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩一二，伸出你的右手，摸摸你的左肩一二，伸出你的左右手，前拍拍一二后拍拍一二，左拍拍一二右拍拍一二，上拍拍一二下拍拍一二，左脚轻轻跺两下一二，右脚轻轻跺两下一二；左手叉腰右手举起来，向左弯弯腰一二，右手叉腰左手举起来，向右弯弯腰一二。左右动作做完了，小葵花，生：快坐好！（四）感受左右的相对性1、刚才这组同桌做得很认真，我送给他们一人一朵小葵花，老师祝贺你，让我们握握手吧！握手应该伸那只手呢？我们俩伸的都是右手，为什么方向不一样呢？同桌的同学互相握握手？（感知左右的相对性。）2、看来，我们站的方向不同时，左边和右边也就不同了。下面就让我们一起感受一下左右的变化。全体起立，用手指指你右边的同学，向后转，再用手指指你右边的同学，全体再次向后转，坐下。你们两次用手指你右边的同学，右边的同学变没有？为什么呢？3、那小动物们拿气球的手是左手还是右手呢？（五）综合运用，巩固拓展1、同学们能分清左右了，森林里的小动物们却找不到自己的家，希望我们能帮它们找到各自的家。同学们，你们愿意帮助它们吗？那我们一起听听它们怎么说：大象说：“我家住在最左边。”小狗说：“小兔住在我家的左边。”小猫说：“我住在大象家的右边。”听完动物们的话，请你用你的动物头像摆一摆，摆好之后请坐直。指名上台演示，全班交流。动物们找到家了，它们可高兴了，它们要送给孩子们一朵助人小葵花。同学们，高兴吗？2、有10个小朋友也和你们一样得到了表扬，他们排成一行去郊外玩，瞧，他们走来了！从左边数，小涛是第4个，从右边数，小兰是第3个，小涛和小兰中间的同学被一棵大树挡住了，猜一猜，小涛和小兰中间有（）个人。师引导学生用画图或写算式的方式解决问题。（六）课堂总结1、这节课咱们一起学习认识了“左右”，能分清“左右”的小朋友坐直。好，接下来请每