小课题结题申请和结题报告.doc

西安市基础教育小课题研究结题申请表立项号2011XKT-XXSX226课题名称小学数学作业评价研究负责人宣伟娜工作单位西安市灞桥区纺织城小学博客网址/u/2129386962完成时间2011年11月28日成果主件名称小学数学作业评价研究结题报告课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1小课题研究开题报告调查报告2小课题研究中期报告调查报告3学生家庭作业调查表调查报告4我的作业批改方法学生作品5对小学数学一年级作业批改的思考随笔数学作业的多种评价方式实践应用研究概述数学作业是数学课堂教学的延续和补充，也是学生独立完成学习任务的重要活动形式之一。因此批改作业是小学数学教师的一项常规而艰巨的工作。它对于检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用。一年级的孩子正是习惯养成的重要时期，作业的批改对于指导孩子们学习，影响孩子们心理，激发孩子们学习的动力等方面更发挥着无穷的力量。所谓作业批改，即包括“批”和“改”两项内容。如何让教师的“批”最有价值，如何让孩子们的“改”最真实有效，本人结合日常实践进行了一些尝试和反思，并有了以下认识和思考:一、数学作业评价的作用作业是教师检查学生对所学内容理解掌握情况的根本途径，而学生通过教师对作业的修改评价，也能对自己有个比较正确的认识。因此注意数学作业中的评价对学生的发展和提高有极其重要的作用。1.作业评价可以促进师生及生生之间的交流。2.作业评价有利于学生正确认识自己的优点和不足。 二、数学作业评价的方式1.教师评价。2.对作业进行延缓评价。3.让学生参与批改作业。4.让家长成为作业评价的参与者。 5.学生作业作品展示。6.作业评比台。三、数学作业评价的具体操作方法 1.批改符号的规定。 2.批改短评语。 “精而短”的评语。用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。 3.家庭作业批改的方法。总之，对学生作业的评价是为了促进学生的发展，使每个学生具有自信心和持续发展的能力，使学生的作业发挥自己的潜力，取得自己最佳的学习水平。尽管更多的行之有效的作业评价需要我们在工作实践中探索，但只要有一切为了学生长远发展的教育评价理念，我们一定会探索更多更好的评价方法，让学生在作业评价中的另一块天地快乐成长。课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1宣伟娜女29小教一级教师负责人2345市基础教育小课题研究指导专家组审查意见 （指导专家签章） 年 月 日市基础教育小课题研究评审专家组评审意见（专家组长签章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注： 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2011XKT-XXSX226课题名称小学数学作业评价研究负责人宣伟娜所在单位西安市灞桥区纺织城小学结题报告关键词批改方式 作业评价 评价作用、评价方式、评价方法结题报告摘要 批改作业是小学数学教师的一项常规而艰巨的工作。它对于检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用。一年级的孩子正是习惯养成的重要时期，作业的批改对于指导孩子们学习，影响孩子们心理，激发孩子们学习的动力等方面更发挥着无穷的力量。所谓作业批改，即包括“批”和“改”两项内容。对于孩子们来说，作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗，尤其对于一年级的孩子们来说，那更是一扇需要真诚、透明、需要关爱的窗。 结题报告小学数学作业评价探究 数学作业是数学课堂教学的延续和补充，也是学生独立完成学习任务的重要活动形式之一。因此批改作业是小学数学教师的一项常规而艰巨的工作。它对于检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用。一年级的孩子正是习惯养成的重要时期，作业的批改对于指导孩子们学习，影响孩子们心理，激发孩子们学习的动力等方面更发挥着无穷的力量。所谓作业批改，即包括“批”和“改”两项内容。对于孩子们来说，作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗，尤其对于一年级的孩子们来说，那更是一扇需要真诚、透明、需要关爱的窗。如何让教师的“批”最有价值，如何让孩子们的“改”最真实有效，我结合日常实践进行了一些尝试和反思，并有了以下认识和思考:一、数学作业评价的作用作业是教师检查学生对所学内容理解掌握情况的根本途径，而学生通过教师对作业的修改评价，也能对自己有个比较正确的认识。因此注意数学作业中的评价对学生的发展和提高有极其重要的作用。1.作业评价可以促进师生及生生之间的交流。作业是学生知识掌握程度及技能水平的直接体现。教师批改作业，能及时了解教学质量，发现教学问题，对堂上作业进行多元化的评价，可以调动学生主动解决问题，主动探讨解题方法的积极性。 2.作业评价有利于学生正确认识自己的优点和不足 。以往的作业评价方式，仅仅是简单地打“ ”、“”，这只能使学生对自己题目的对错有表面的认识，而产生对错的原因不能反映出来。这样，就不利于启发学生开动脑筋，不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量，使他们对自己的水平及能力不能有正确的认识。因此，在数学作业批改中，应加入适度的人文性评语。 有效的作业评价可以增进师生及生生之间的交流，有利于学生正确认识自己的缺点和不足，养成良好的习惯。因此，我们要重视数学作业中的语言评价。二、数学作业评价的方式1.教师评价。作业批改是教师对学生学习效果的评价，也是获得反馈信息，及时调控的先决条件。评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。 （1）采用多种有效的鼓励性的符号。在批改作业中，给对题打“”，对于错题，用画点、圈等符号表示。对于有进步的学生，对于优秀的学生，老师在批改后除了给予等级评价外，还写上激励性批语或盖上激励性的符号。如：小红旗、小五角星、小动物等，对于低年级学生，采取贴有意义的卡通画或画大拇指、等图画，以示鼓励。如用不同的面部表情表示等级，笑脸表示“好”，无表情的脸表示“中”，生气的脸表示“差”等。 （2）采用激励性和希望性评语。教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生，及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。2.对作业进行延缓评价 延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让每个孩子都能得到教师和同学的激励，让学生去发现、去分析。当后进生的作业错误太多，为了避免作业等级太低，可采取暂不评判等级，等学生弄清错误原因，将作业重做之后，再进行评价。给出鼓励性的评语，特别是对于学习有困难的学生而言，这种方法能让他们看到自己的进步，增加学生学习的自信心，让学生更多的品尝到学习成功的喜悦。从而进一步培养学生的数学思考能力，激发新的学习动力。3.让学生参与批改作业。学生是学习的主体，是学习的主人。改变作业的评价方式，以学生发展为本，让学生参与作业批改，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解，让学生变得自信。班级教学中，教师要注意教会学生批改作业的方法，让学生知道批改的要求，掌握批改技能。学生参与批改作业，可采取以下方法： （1）师生共同批改。教师有针对性地选择作业中的“问题”题目，有目的地选择不同个别或几个学生，共同批改，让学生看一看其他优秀作业，再看一看自己的作业，差别在哪里？待问题弄清楚后，再教会他们批改的方法，让他们独立批改自己的作业。（2）学生互改对于一些基础知识，简单的练习，教师可安排“小老师”的活动，将同桌的本子互相交换进行批改，及时指出错误，批改完毕后统一交回给老师，再由老师检查核定。4.让家长成为作业评价的参与者。针对低年级学生，要重视学生的养成教育的培养，要培养学生良好的学习习惯。因此，通过调查表使家长也能关注自己孩子学习习惯，使他们能较好的配合教师帮助自己的孩子学好。通过调查使老师们了解到学生各方面的情况，并根据每个学生的不同情况，或提醒学生注意学习习惯； （1）家庭的口头作业，可以以学生自评、家长评为主。例如，一年级教学“位置与顺序”时，让学生回家寻找生活中物体的前后、上下、左右时，此项家庭作业，可以让学生自己给自己一个评价，看看可以得几颗星，孩子家长再根据孩子的回答情况，为孩子打出星级。 （2）家庭书面作业，可采取学生自评、老师评相结合的形式，要求学生做完作业后，自己检查，学生的每次作业后，加上自评。老师评采用星级+等级+评语的形式。 （3）实践性的作业，例如：操作性的作业：用钟表拨时间，和实验性作业可采用自评和家长评相结合的形式，小调查、小设计、数学日记等可采用展览的形式，让学生进行自评和互评。家长非常关心孩子的学习情况，因此可充分调动家长的积极性，架起一座学校与家庭的桥梁，了解学生学习的习惯。5.学生作业作品展示学生探究学习的一切结果都可以用来评价例如，作业展览、实验报告、调查报告、数学日记等等。可以通过展览的形式，让学生自评和互评，逐步学会自己的学习特点，以利扬长避短。6.作业评比台。在班级内，利用墙面或黑板报，对本学科作业进行评比，例如：几次全对作业可换一朵小红花，设立红花台。作业工整评比台等等，以此来激励学生，使作业质量有所提高。三、数学作业评价的方法 1.批改符号的规定。 （1）“”表示题目做对了。“”号打在整个题目上，表示全对，多层次的题目“”号打在哪里，表明“”号前面的部分是对的。 （2）“ ”表示题目的某一具体位置做错了。“?”号打在一道题目的末尾部分，表示全错。或有空白的表示为什么没做呢？ （3）“”创新符号。表示“”部分的作业内容有创意，予以鼓励、表扬。 2.批改评语。 （1）赞赏性评语。例如：对于有创意、做得好的题目，在题目旁边，根据特点，写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”“你真棒”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力。 （2）激励性短评语。把表扬与批评融为一体，让学生乐于改正自己的错误。比如：“作业工整是一大进步，但要是再细心点儿，就更好了。” （3）其它短评语。根据学生作业的实际情况，发现什么问题，就针对需要，用短评语给以指导。对于错题，针对错因，旁边写上“再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。“精而短”的评语。用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。 3.家庭作业批改的方法。可以采用表格形式，例如：孩子是否主动学习（写作业、读书）主动（ ）一般（ ）不主动（ ）孩子写作业的速度快 （ ）一般（ ）慢 （ ）孩子写作业的质量（正确率）高 （ ）一般（ ）低 （ ）孩子的课本、作业是否整洁整洁（ ）一般（ ）不整洁（ ）孩子是否与家长探讨数学问题经常（ ）很少（ ）不探讨（ ）孩子是否读数学课外书书名 说明：请把孩子的表现在（ ）里打“ ”。总之，对学生作业的评价是为了促进学生的发展，使每个学生具有自信心和持续发展的能力，使学生的作业发挥自己的潜力，