坐井观天教案2.doc

坐井观天教案 教学目标： 1、知识与技能：能分角色朗读课文，有感情的朗读对话懂得“坐井观天”这个成语的意思懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。 2、过程与方法：学生自主学习，自由合作交流与师引导相结合。 3、情感态度与价值观：要让学生懂得想问题，看事物要站得高，才能看得远。鼓励大家多出去走走，看看外面不一样的世界。 重点： 1、理解青蛙和小鸟对“天的大小”这个问题为什么会有不同的看法。 2、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 难点：懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。前置性作业：1、 用自己喜欢的方式正确、流利、有感情的朗读课文。2、 青蛙和小鸟对天的大小有什么看法？为什么？ 3、学了这则寓言故事后，你知道了什么？4、如果青蛙跳出井口，他会看到什么？又会说些什么？导入：在识字4中我们学到“管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山”告诉了我们一个什么样的道理呢？（学生回答，老师总结）今天我们就具体来看看坐井观天是怎么一回事？看看青蛙眼中的天有多大？为什么呢？（板书课题：坐井观天，学生齐读课题两边）教学过程： 一、学生自由读课文，读准字音，感知课文大意 1、自己读课文，想一想哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、小组上台汇报展示：齐读、分角色读、表演形式的读。 3、教师板书引读 （1）小鸟说“天是无边无际的” （2）青蛙说：“天不过井口那么大” 二、理解小鸟和青蛙对天的大小不一样的看法 1、小鸟怎么知道天是无边无际的？青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不一样的看法？ 3、小结：小鸟说天无边无际是因为他在天上飞，青蛙说天只有井口那么大是因为他坐在井底。 三、感悟课文 1、理解“大话”和“无边无际的”的意思。 2、学习了这则寓言故事，你从中学到了什么？ （小鸟有什么精神，青蛙是一个怎么样的人，我们要向谁学习，要怎么做。） 四、拓展写话 1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看看。 他们来到了哪里？（天空、田野、草原、大海.）看到了什么呢（植物、动物.） 2、写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么？ 板书设计：13 坐井观天小鸟 青蛙天是无边无际的 天只有井口那么大见多识广 自以为是坐井观天教学反思 坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显深，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？ （一）关于本文解析，我主要让学生从读中领悟。（演一演） 让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。 （二）做一做动手实验 解难释疑 课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。 （三）在共同评课的过程中，老师们提出很多宝贵的意见，好多都是自己没有注意到的，比如：在给学生串课文的时候，在解释“井沿”的时候，我给学生扩充了知识点，在生活中我们把马路的边边，河的边边，屋子的边边，帽子的边边，在说这个的时候，没有注意到学生的反映有点听不懂，老师们也提出了改进的方法，可以有老师自己来说，不用以提问的方式进行了，因为对于他们来说很多问题都很不能理解透彻。还有在学生的回答过程中，有个别学生的用词不当，在这个时候，老师应该给予学生及时纠错，但是当时我自己就没有注意到这个问题，在生本中，老师的作用就是起着引领，