我要的是葫芦教学设计.doc

我要的是葫芦教学设计一、教学目标1、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重点字、词教学三、教学难点了解葫芦的叶子与果实的关系四、教学过程第 一 课 时教 学 活 动相 关 说 明一、导入新课同学们，你们知道这是什么吗？它长的怎么样？（可爱）喜欢它吗？有一个人也很喜欢葫芦，于是他种了一棵葫芦，我们一起去看看他种的葫芦，好吗？板书课题14我要的是葫芦从引导学生观察视频片断入手，设计巧妙的导言，自然而然且新颖有趣的引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。二、整体感知1、下面请同学们看图听读课文（出示课件）。注意听准字音，现时思考：课文主要写什么？（主要讲一个人种葫芦，不想去管理，只想得到葫芦，结果叶子上生的蛀虫越来越多，最后葫芦都落了。）旨在从整体入手，概括课文内容，利用视频素材，以丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩等形式，最大限度地激发学生的阅读兴趣。2、自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序号及不理解的词语。让学生在自读过程中，正确读准音，初步理解词义，这样设计可以培养学生识字兴趣和主动识字的习惯。3、生字辨析4、词语积累近义词：赛过胜过 奇怪奇异反义词：可爱可恶 快慢藤：本文指葫芦的茎。谢：本课是脱落的意思。自言自语：自己跟自己说话。赛过：胜过的意思。指导写字：教师创设丰富多彩的教学情境，运用形象、直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。三、知识拓展1、谁知道有关葫芦方面更多的知识，说给同学们听一听？2、蚜虫是什么样的？有哪些种类？扩大学习资源，增加知识积累，通过介绍有关葫芦的知识，开阔学生的视野，增加学生的知识容量。四、课堂总结这节课我们初读了课文学会了课文中的生字词，下节课我们继续研究课文内容。 出示葫芦图片动态演示课题14我要的是葫芦。课件显示：范读要求：听准字音。思考：课文主要写什么？言 yang 音序： Y字义：话。 说。 汉语的字。部首字：丶结构：独体字组词：语言 发言 造句：他一直在自言自语。每：mei 音序： M字义：指全体中的任何一个人。 反复的动作中的任何一次。部首：母结构：上下组词：每天 每人造句：我每天都坚持锻炼身体。治：zhi 音序: Z字义：管理、处理。 整理、治理。 部首：氵结构：左右组词：治理 治病 造句：医生在给他治病。棵：ke 音序: K字义：量词，用于植物。部首：木结构：左右组词：一棵 每棵造句：这是一棵大树。挂：gua 音序： G字义：悬。 惦记。 部首：扌结构：左右组词：挂念 挂图 造句：这是一张挂图。哇：wa 音序： W字义：助词。部首：口组词：好哇 走哇造句：这件事你办得多好哇！慢：man 音序： M字义：迟缓，速度低。 部首：忄结构：左右组词： 慢车 傲慢造句：这样慢腾腾地走，什么时候才能走到呢？怪：guai 音序： G字义：奇异，不平常。 部首：忄结构：左右组词：奇怪 怪事 造句：这件事我觉得很奇怪。课件出示：近义词：赛过胜过 奇怪奇异反义词：可爱可恶 快慢藤：谢：自言自语：赛过：课件显示：葫芦：一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可作器皿。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，喜欢聚集在植 物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害大。种类多，有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。第 二 课 时教 学 活 动相 关 说 明一、复习导入1、师：上节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？2、复习检查（指读词语中的生字）葫芦 自言自语 挂在 慢慢地 奇怪 邻居 好哇 盯着 瓜藤二、讲读课文1、通读全文。思考：课文有几个自然段，主要写了什么内容？2、理解第一段。指读课文。思考：这段主要写什么？指导朗读。（语气：喜欢、可爱的。）过渡：多么可爱的小葫芦，最后种葫芦的人得到葫芦了吗？请我们一起读最后一段。3、理解最后一段。思考：小葫芦最后怎样了？为什么呢？你们想知道吗？那么我们一起到书中找原因。这样设计可以激励学生主动去探究原因，从而自然过渡到二、三段的学习中。4、小组使合作理解第二、三段。讨论：那个人为什么没有得到葫芦呢？比较以下句子的语气有什么不同，体每组两句话的意思。（课件出示）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。）有几个虫怕什么？有几个虫不可怕。（意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。）分角色朗读第四段中的对话。从他们的对话中你感觉到什么？引导性思考：种葫芦的人错在哪里？（首先，他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次，他不邻居的劝告。）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？这部分教学要给予学生充分的思考和讨论的空间，借助录像帮助学生理解原因。三、实践天地1、 填空：（ 细长）的葫芦藤 （雪白）的小花2、 （ 可爱）的小葫芦 （ 自言自语 ）地说2、造句：每天、可爱3、续编故事。第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦。这一回他更精心地照顾它们，不但浇水、施肥，还注意治虫，最后他得到了又可爱又多的葫芦，他高兴极了。想象一下种葫芦的人以后怎样做呢？（说一说）四、课堂总结学习这篇课文你懂得了什么？今后我们在生活中也要注意事物之间的联系，避免犯种葫芦人的 错误。课件适时出示课文中的图画，让学生叙说。课件显示：葫芦 自言自语 挂在奇怪 邻居 好哇 盯着 瓜藤 慢慢地课件出示引读文字（ ）的葫芦藤上（ ）了绿叶，开出了几朵（ ）的小花。课件出示思考：小葫芦最后怎么样了？ 出示课件1、不听邻居的劝告。2、不治蚜虫。比较：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫怕什么？有几个虫不可怕。课件出示配音思考：种葫芦的人错在哪里？课件出示1、填空：（ ）的葫芦藤 （ ）的小花（ ）的小葫芦（ ）地说学习这篇课文，使我们懂得不能孤立地看待事物，事物之间是互相联系、互相作用的。只顾种葫芦，不去精心照顾和管理它，最后连葫芦也长不成。资 料：我要的是葫芦生字：言 yang 音序： Y字义：话。 说。 汉语的字。部首字：丶结构：独体字组词：语言 发言 自言自语造句：他一直在自言自语。每：mei 音序： M字义：指全体中的任何一个人。 反复的动作中的任何一次。部首：竹结构：上下组词：每天 每人造句：我每天都坚持锻炼身体。治：zhi 音序: Z字义：管理、处理。 整理、治理。 惩办。部首：氵结构：左右组词：治理 治病 治安造句：医生在给他治病。棵：ke 音序: K字义：量词，用于植物。部首：木结构：左右组词：一棵 每棵造句：这是一棵大树。挂：gua 音序： G字义：悬。 惦记。 登记。 量词。部首：扌结构：左右组词：挂念 挂号 挂图造句：这是一张挂图。哇：wa 音序： W字义：助词。