如何发挥教师在物理小组合作学习中的作用.doc

如何发挥教师在物理小组合作学习中的作用 高效课堂已经开展了三个月了，五步三查的课堂教学模式也在轰轰烈烈的进行着。通过这段时间的教学实践，发现学生在进行小组合作学习时，教师的主导作用不可忽视。小组合作学习是新课程改革下学生学习的重要方式之一。在合作学习的过程中，教师是小组合作学习的组织者、引导者和参与者。学生的合作交流是否有效，同教师的指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体作用地位就越突出，学生才会在合作交流中最大限度地获得知识。怎样才能充分发挥教师在小组合作学习中的作用呢？一、教师的组织是开展小组合作学习的前提。 学生在小组合作学习之前，教师要做好有关的组织工作。首先，教师可以根据学生的状况分学习小组，一般是8个同学为一组，小组的人数不要超过10人，人数太多教师就难以调控，小组合作学习的效率就低了。在分组时，教师尽量做到每个小组的水平接近，可以根据学生的知识基础、能力高低、心理素质等，让不同特点、不同水平的学生进行组合，每个小组都有好、中、差不同层次的学生。其次，必须选出组长，一个学科组长，一个纪律组长，教师还要加强对小组长的培训。选择组织能力强、会表达、乐于助人的学生当小组长。上课前教师要对小组长进行了培训，让小组长在活动中，能担当起“小老师”的角色，负责组织本组的交流学习。纪律组长负责本组交流学习的纪律情况。最后为了让课堂合作学习取得良好的效果，还应建立的小组合作学习的规则，如讨论之前，小组成员要先独立思考，认真倾听，不要盲目跟从，要遵守课堂纪律不要争论，积极参与小组合作交流，还要踊跃发言，然后再在小组内交流自己的想法，同时其他组员要认真倾听，最后形成整组的统一意见，让每个小组的每个同学人都有思考和表达自己见解的时间和机会。二、教师的参与是开展小组合作学习的基础。 学生在小组合作学习时教师不应该放任不管，要启发、引导学生积极参与小组学习，主动参与到学生的讨论交流活动中。在教学中教师要随时注意各小组的学习情况，不断巡视，在小组相互合作学习中发现问题，在关键处及时进行提示和引导，给与点拨和评价。这样教师在指导小组展开合作学习时，不但让学生完成学习任务，而且能使学生的思维碰撞出火花，因此，教师的参与是开展小组合作学习的重要基础。三、教师的引导是开展小组合作学习的关键。 小组合作学习后就要进行小组成果的汇报总结，小组合作学习通过各小组派代表向全班同学汇报讨论结果的形式，可以锻炼学生归纳、概括的思维能力和口头表达能力，这样有利于组别和组别之间的相互交流和学习，巩固和扩大小组讨论的成果。在这时教师应适时点拨指导，因为学生的知识水平和认知水平的有限，他们在对知识的感受和理解会出现困难，只会停留在表层，这时就需要教师恰如其分地进行点拨，引导学生作好小组的总结。 在小组交流总结时，教师应注意调控，让各组成员认真倾听，鼓励他们在大胆质疑的基础上，让他们对先前同学的发言进行补充。让学生把思路说完整，讲清楚。在学生们各抒己见中教师认真仔细倾听学生的想法，对于那些表达不清楚的学生，给以耐心地鼓励，从而使每一个学生在合作交流的总结时的发言能力得到提高。四、教师的反思可以深化小组合作学习深度。 小组合作学习后教师要进行反思。反思自己的教学设计，教学内容是否符合学生实际和教学条件；还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的评价；反思小组合作学习中是不是既面了向全体，又要照顾到少数。教师通过多种方式的收集信息，及时总结经验与教训，更加有针对性的对小组合作学习进行指导，不断形成小组合作学习的良性机制，把学生的合作、自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。五、教师还应做到对五步三查各个环节的宏观调控，做到有序进行。 总之，小组合作学习教师是一个组织者、合作者、引导者，对教师提出了较