如何在德育工作中弘扬和培育民族精神.doc

如何在中小学德育工作中弘扬和培育民族精神齐齐哈尔市第四中学 魏世公“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 摘自中共十六大报告一.对中华民族精神核心和精髓的理解民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。是一个民族的脊梁,是一个民族信心和力量的源泉。民族精神的核心爱国主义，是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。它是民族凝聚的强大力量，是动员和鼓舞人们为自己的祖国生存和发展前赴后继、奋斗不息的一面旗帜。爱国的内容十分广泛，它表现为对祖国和家乡的热爱和深切的眷恋，对祖国统一、民族团结的强烈期盼，对祖国繁荣昌盛的坚定信念，对祖国主权和尊严的坚决捍卫，对卖国求荣的无比鄙视，对爱国志士的无比崇敬等。在民族精神这个统一体中，爱国主义居于核心地位，它渗透在民族精神的各个方面，贯穿民族精神形成和发展的始终。我国是一个统一的多民族国家，不同民族长期相互交流、融合，从而形成了中华民族共同的文化和民族心理，凝聚成团结统一的民族精神。党的十七大把中华民族精神阐释为：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神。中华民族爱好和平不仅表现在各民族之间平等交往、共同发展，而且表现在与世界其他民族的和平共处、友好往来上。勤劳勇敢、艰苦奋斗，在中华民族的意识中，不仅是陶冶性情、磨砺人格的重要环节，而且是立身、持家、治国的根本。中华民族是一个具有独立自主、奋发向上、不断进取精神的民族，自强不息的民族精神是中华民族世世代代生生不息的力量之源，是激励中国人民不断开拓创新的不竭精神力量。它使得中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且表现出强大的生命力。伟大的中华民族精神，深深根植于延绵数千年的优秀文化传统之中，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。千百年来，民族精神薪火相传，越燃越旺。井冈山精神、红军长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神是革命战争时期中华民族精神的突出表现。在当代和平时期，中华民族精神又有了崭新的表现。在研制“两弹一星”的过程中，形成了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登”的“两弹一星”精神；在与地震、冰雪、洪水等自然灾害的搏斗中，形成了“万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利”的伟大的抗灾精神；我国航天工作者在长期的奋斗中铸就了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的载人航天精神。在青藏铁路修建过程中，建设者们顽强拼搏、求实创新，克服了一个个难以想像的艰难险阻，凝聚成“挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神。中国共产党在领导全国各族人民进行革命、建设和改革的过程中，不断丰富和发展着中华民族精神，使民族精神得以生生不息。二.弘扬和培育民族精神对中小学德育工作的重要意义青年学生是祖国的未来和民族的希望，民族复兴的伟大事业将在这一代青年人手上实现，他们素质的高低将直接关系到社会主义事业的成败。因此，必须把德育摆在育人工作的首位，把弘扬和培育民族精神摆在德育工作的首位。加强青少年思想道德建设，大力弘扬和培育民族精神有着极为迫切的现实意义。当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量已经深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。作为民族文化精髓的民族精神，对凝聚全民族的思想情感，鼓舞人民的斗志具有特殊的作用。经济全球化的发展趋势，一方面为世界范围内不同民族、不同思想文化之间的交流与借鉴提供了有利的条件；另一方面不同思想文化的相互激荡对总体上处于弱势的国家如何维护自己国家的文化独立与文化安全进而维护国家主权、国家安全和民族利益提出了严峻的挑战。教育肩负着传承中华民族优秀文化，弘扬先进文化的重要任务，面对世界范围内思想文化相互激荡的挑战，在中小学大力开展弘扬和培育民族精神教育有利于将中华民族精神熔铸于他们的精神和品格之中，使伟大的民族精神生生不息、发扬光大；有利于在更加开放的环境中，增强广大青少年对民族优秀文化的认同，不断发展壮大中华民族的优秀文化，抵御外来文化的侵略；自觉维护祖国的尊严和利益，为祖国的繁荣富强而努力学习，奋发成才。当前，我国经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结，全党、全国人民正满怀信心地为实现民族复兴，开创中国特色社会主义新局面而团结奋斗。在这一伟大事业的进程中，迫切需要用伟大的民族精神统一全国人民思想，增强凝聚力，振奋民族精神，激励人民昂扬向上、奋发进取。在这个过程中，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，随着我国与世界其它国家经济、政治、文化交流的扩大和发展，人们的生活方式和思想观念也在发生着深刻的变化。一方面，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，我国与世界各国日益广泛和频繁的文化交流活动，为青少年的全面发展创造了更加广阔的空间，那些与社会进步相适应的新思想、新观念更加丰富了青少年的精神世界，使他们的思想更加活跃，更加深刻，更加具有创新和开拓意识；另一方面，在改革开放的过程中，各种思想文化相互激荡，深刻地影响着人们，特别是青少年学生的思想观念和价值取向。市场经济活动带来的一些消极影响和社会生活中一些领域道德失范、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐败现象和邪教、非法宗教、黄赌毒等社会丑恶现象，给青少年健康成长带来负面影响。青少年学生正处在学文化、长知识，形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，可塑性很强。加强对他们进行弘扬和培育民族精神的教育，可以更好地帮助他们了解祖国的历史和文化，了解祖国的过去和未来，增强对祖国、对民族的热爱；可以更好地帮助他们自觉把自己的成长同祖国的命运结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。从青少年学生的实际情况看，广大青少年学生的主流是好的，是积极向上的，但是，在当前比较复杂的社会环境下，由于受社会不良因素的影响，一些青少年学生中也出现了各种各样的新情况、新问题，有的青少年学生不太了解中华民族的优秀文化传统，或者看不起中国的传统文化；少数人不能正确认识中国革命取得伟大胜利所经历的艰难曲折和社会主义建设的伟大成就，不能正确对待改革开放中遇到的困难和挑战，对祖国的前途缺乏信心；个别人甚至不热爱自己的祖国，丧失了民族自尊心、自信心和自豪感。针对一些青少年学生身上所反映出来的问题，我们一方面感到教育工作的责任重大，同时，我们的德育工作需要不断改进和加强。谁赢得青年，谁就赢得未来。如果我们忽视了对他们进行民族精神的培养，不能占领并充分利用好思想道德教育这块阵地，他们就会受各种不良社会风气的影响，就不能成为社会主义建设者和接班人，无法承担中华民族复兴的伟大历史任务。三.结合学生心理发展特点进行德育教育，弘扬和培育民族精神 “青春期”是人生最美好的时期，但也是发生变化最大、烦恼不安的时期，是独立和依赖、自觉与稚嫩错综矛盾的时期，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。具体表现在五个方面： 1.思维的独立性、批判性、创造性与看问题片面、主观、偏激的矛盾。2.好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。3.自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理方面的矛盾。4.生理迅速发展与心理发展滞后的矛盾。5.憧憬未来、富有理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。根据学生心理发展特点，学校在进行德育教学，弘扬和培育民族精神过程中，要坚持以人为本，重在实践，广泛深入地开展一系列内容丰富、主题鲜明、形式多样、寓教于乐的教育与实践活动，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。（一）充分发挥课堂教学的主渠道作用。各学科教学内容中蕴涵着丰富的民族精神教育的素材，要充分挖掘各学科课程，把教学的科学性和思想性统一起来，将民族精神有机地渗透到教学的全过程，使学生在学习文化知识的同时，受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。在课程改革实践中，各科教师积极改进教学方法，采用启发式、讨论式和研究性学习等教学方式，借助于电教、音像、计算机等多媒体手段，创设情境，教育和感染学生，并将与其教学内容相关的传统文化内容相结合，进行渗透。如：思想品德课要增加民族精神的内容，使之成为培育民族精神的主要途径。语文课适当增加古诗文选读等体现民族精神的内容。历史课在讲经济史、政治史、社会发展史的同时适当增加文化发展史的内容，突出弘扬和培育民族精神。数学、物理、化学、生物等理科课程也结合教学内容的实际，适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容。音乐、美术课适量增加经典民乐、民歌和京剧欣赏和中国画、书法艺术欣赏的内容。体育课适量增加中国武术的内容。（二）充分发挥儒学经典的基石作用儒学中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的作用，是瑰丽而朴素的教育资源。学校确定了“博学笃志、明德求真”的校训和“读圣贤书、立君子品、做有德人”的读书目标，开展了以传统文化思想为主题的校园走廊文化和班级文化建设。在学校每层楼的走廊里，我们都能看到祖先的训导，子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“君子欲讷于言，而敏于行”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等字画。让师生在上下课，课间休息活动时，随处都能看到鼓励、鞭策、教育的字画、名言警句，使师生受到触动和启迪。学校还有组织地开展儒学经典诵读活动，给每个学生印发了论语读本，其中包括含义注解，做到能使学生通俗易懂。班主任利用早班点时间给学生进行讲解，让学生进行诵读、学习。学生通过诵读、默念、背记，把经典的思想与自己内在的良知、良能融为一体，逐渐的成为学生日常行为的准则，为以后的精神修养打下一个最为坚实的基础。（三）充分发挥各种教育活动的承载作用。各种有意义的教育活动是弘扬和培育民族精神的有效载体，也是课堂教学的重要补充。让学生在各种教育活动中感悟民族精神的意义与价值，逐步将民族精神内化为自身的精神品格。每学年组织学生参观一处爱国主义教育基地，观看一场爱国主义教育电影，开展一次家乡（社区）巨变的调研活动，举办一次弘扬民族精神的演讲会。利用“五四”、“七一”、 “十一”、“一二九”等重要节日、纪念日，举行形式多样的学生庆祝、纪念活动，对学生进行弘扬民族精神、传承民族文化教育。如：我校每年都组织高一学生，参加全市的清明节祭扫烈士墓活动。同学们在 烈士墓前，缅怀革命先烈，高唱爱国歌曲，通过这些形式，增进了学生的爱国情感，提高了学生道德素养。学校还注重发挥校园文化建设的熏陶感染作用。在校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等方面融入民族精神的内容。通过局域网、校园网开辟弘扬和培育民族精神栏目，在学校建设校园文化墙，张贴悬挂中华民族杰出人物画像、制作体现民族精神的雕塑、语录牌，营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。成立文艺、体育各种社团组织，通过艺术、体育竞赛等方法，宣传中华民族的优秀文化和民族精神。(四) 充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力。要充分利用本地的爱国主义教育基地以及其他社会资源，协调社会各方面力量，培育民族精神融入社区文化建设，构筑学校、家庭、社会三位一体弘扬和培育民族精神的新格局。学校要把弘扬和