北海中心幼儿园研修计划MicrosoftWord文档(2).doc

北海中心幼儿园教师研修计划1、 指导思想 以全面提高幼儿教师综合素质、提升幼儿教师应用信息技术优化教学活动为目标，全面落实科学发展观。采取网络研修、集体研讨现场实践相结合的培训方式，以创新为动力，进一步加大研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平。2、 研修目标 要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与分享，强调合作交流。组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在做中学，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此完成本次研修的目标。1.通过培训，转变教育观念，提高认识。2.深化对幼儿园课程的理解。3.促进专业化发展，提高教学研究能力。三、参训对象本次网络研修的参训对象为幼儿园所有教师57名。四、研修措施 本项目从2014年12月开始至2015年3月结束，共计50学时。以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容，采取网络研修与校本研修、现场实践和“应用技术、优化教学”大赛相结合的混合培训模式，推动全员培训。 1.努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。2.学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极致词。3.通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。4.积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。五、学习方式1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。2.引领性研修与自主性研修相结合。在项目实施过程中，中国教师研修网项目组将采用任务驱动的方式，设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，具有一定校本研修经验的项目学校可根据学校情况，参照项目组引领性研修的模式，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。3.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，形成常态研修习惯。六、研修内容1.认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2.积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。3.听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。4.写好研修日志，共同探讨教育话题，将自己的思想文字化，行动化。七、考核评价 本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者、研修管理者）进行相应的考核， 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。 任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积