学科新课程有效教学导学案位置1.doc

学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级六年级学科数学课题位置（一）任课教师侯文渊课型问题解决课课时1课时授课时间2011年 8 月 31 日教材分析在学习本单元的内容之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是前面学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。学生分析从学生自己十分熟悉的座位入手，通过说一说张亮的座位，引出第几列与第几行的话题。接着，再从第几列第几行引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、有特殊到一般的数学认识规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。教学目标一、知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。二、过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。三、情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。重点难点重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法。教学准备教师准备：问题评价导读单；问题评价生成单；问题评价训练单。学生准备： 预习学习内容；教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期望的学生行为一、激趣导入，明确目标2分钟创设兴趣情境二、自主合作10分钟创设解决问题情境各小组合作讨论完成生成单上的问题，老师巡逻指导。学生小组内讨论共性问题，自主探究解决难点。三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。3、师要及时点评。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。四、问题训练，巩固提升11分钟创设训练情境1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华2分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、课堂内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。板书设计位 置 列 行 数 对第二列第二行 （2 ，2）第四列第一行 （4 ，1）第五列第三行 （5 ，3）教学反思位置（一）问题导读评价单班级： 姓名： 小组： 指导老师： 一、学习目标：1、学会用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置。 2、提升学生已有经验，发展数学思考能力，培养空间观念。3、渗透数形结合的思想。 二、学习重难点：重点：掌握用“数对”确定物体位置的方法。难点：确定行或列是0的物体的位置。 三、学习过程： （一） 情境引入：学校要召开六年级学生家长会，班主任老师要让大家把自己的座位告诉家长，家长进教室后坐在自己孩子的座位上，请同学们想一想该怎样对家长说呢？我发现：用列和行表示 （二）学习课本P2例1主题图后回答： (1)张亮是第几列第几行的同学？ (2)同桌相互在图上找一找、指一指张亮。 （三）引出概念“数对”。1、我们会用列和行表示张亮同学的位置，今天我们学习用新的方法表示他的位置，请同学们齐读“用（2，3）表示张亮同学的位置”一句 ，结合以前的知识谁能说一说括号里的2、3表示什么？2、师生共同总结：用（2，3）表示物体位置的方法就叫数对。四、通过学习，我的收获是： 。五、我未解决的问题有： 。自我评价： 小组评价： 教师评价：位置（一）问题生成评价单班级： 姓名： 小组： 指导老师： 同学们：根据自己预习内容，在单位时间内进行独立思考后认真完成下面的问题，并在小组中充分交流，经过合作探究后，准备在全班汇报展示，并接受其他同学的疑问或回答。 问题一：竖排叫做什么？是从什么到什么排列的？横排叫做什么？是从什么到什么排列的？还可以从什么到什么? 问题二： 用数对表示物体位置时先要看什么？再看什么？问题三：用数对方法表示物体的位置用了几个数据？把它们写在啥里面、中间用什么隔开？问题四：练习：1、用数对的方法表示课本主题图中王艳和赵强同学的位置。2、用数对的方法表示自己在教室里的位置。 自我评价： 小组评价： 教师评价：位置（一）问题训练评价单班级： 姓名： 小组： 指导老师： 一、基础训练1,确定一个物体的位置，一般要用（ ）个数据，这（ ）个数的顺序不同，表示的位置（ ）。2,在方格纸上数对（4，0）中的0在起始（ ），（0，4）中的0在起始（ ）。3,竖排叫做（ ），横排叫做（ ）；确定第几列一般是从（ ）往（ ）数，确定第几行一般是从（ ）往（ ）数。书写时，要用括号把（ ）与（ ）括起来，并在它们之间写个（ ），把两个数隔开。二、综合知识4、标出下列点的位置。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10( 6，5) ( 2，7) ( 7，4) ( 3，9) ( 8，9) ( 10，6) 5、说一说：各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8二、拓展训练 6、( 9，8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ 黑（9，8）（6，11），（12，11）（5，10）（13，10）（6，10）（12