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文档简介

5.3 平行线的性质（第二课时）课 题备课日期 年 月 日课 型教学目标知识与技能经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条件表达能力过程与方法会运用平行线性质研究复杂图形，并能进行相应的计算理解平行线的性质和判定的区别和联系，能在具体问题中分清理解两条平行线的距离的含义.情感态度与价值观能够综合运用平行线性质和判定解题训练学生以严谨的科学态度研究问题、解决问题。教学重点平行线性质和判定综合应用，两条平行线的距离。教学难点平行线性质和判定灵活运用教学方法教学用具课时安排教 学 内 容设计与反思板书设计:教 学 内 容设计与反思一、复习导入: 1平行线的判定方法有哪些？2平行线的性质有哪些？3完成下面填空已知：BE是AB的延长线，AD/BC，AB/CD，若 则4那么a，c的位置关系如何？二、讲授新课:（一）知识拓展1例1，已知a/c,直线b与c垂直吗？为什么？2、教材P22习题5.3第一题设计意图：考查平行线性质的实际应用。追问：平行线的性质和判定的区别和联系是什么？学生思考讨论（二）知识应用例2如图是一块梯形铁片的残余部分，量得，梯形另外两个角分别是多少度？设计意图：会运用平行线性质研究复杂图形，并能进行相应的计算三、能力提升（1）学生操作：用三角尺和直尺画平行线，做成一张个格子的方格纸。观察并思考：做出的方格纸的一部分，线段都与两条平行线垂直吗？它们的长度相等吗？教师给出两条平行线的距离定义：同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段长度叫做两条平行线的距离。问题：AB/CD，在CD上任取一点E，作垂足F，问EF是否垂直DC？垂线段EF是平行线AB、CD的距离吗？结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变三、课堂小结:1通过这节课学习，你会运用平行线性质研究复杂图形，并能进行相应的计算？2.平行线的性质和判定的区别和联系是什么？3.怎样理解两条平行线的距离的含义？四、课堂练习:1填空题P22课后练习2.习题
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